作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園識字的教案篇一

幼兒園老師在工作中不僅要教授孩子基本的生活技能和學習知識，還要負責幫助孩子識字。而對于幼兒園老師來說，識字是一項困難而重要的任務。首先，孩子們的識字能力參差不齊，有的孩子已經能夠識別完整的漢字，而有的孩子仍然在認識簡單的拼音字母。其次，幼兒園老師要根據孩子的年齡和興趣設計相應的教學活動，使孩子們能夠愉快地學習識字。因此，幼兒園老師需要付出額外的努力和耐心。

第二段：靈活運用多種教學方法和資源

在幼兒園教學中，幼兒園老師需要靈活運用多種教學方法和資源來幫助孩子識字。例如，通過歌曲、故事、游戲等形式，激發孩子的學習興趣，提高他們的識字能力。同時，幼兒園老師還可以利用課外時間，組織一些親子互動活動，讓家長也參與到孩子的識字教育中來，共同培養孩子的閱讀習慣。

第三段：注重鞏固和提高孩子的識字能力

在幼兒園教學中，幼兒園老師需要注重鞏固和提高孩子的識字能力。一方面，老師可以通過課堂作業、小組合作等方式，讓孩子運用所學的知識，進行鞏固練習。另一方面，老師還可以鼓勵孩子多讀書，提高他們的閱讀能力。通過不斷地激勵和指導，幼兒園老師可以幫助孩子在識字方面取得進步。

第四段：關注孩子的個別差異

幼兒園老師在識字教學中，應該關注孩子的個別差異，采取差異化的教學策略。例如，針對識字能力較弱的孩子，老師可以使用一些簡單的圖畫或卡片，幫助他們認識字母和簡單的詞匯。而對于識字能力較強的孩子，則可以提供一些更有挑戰性的教材，以促進他們進一步擴展識字范圍。通過個別化的教學，幼兒園老師能夠更好地滿足孩子們的學習需求。

第五段：持續學習和提高專業水平

幼兒園老師在識字教學中，需要持續學習和提高自己的專業水平。首先，老師可以參加一些學習交流活動，了解最新的教學方法和資源，以便更好地指導和教育孩子。其次，老師也可以通過閱讀相關的專業書籍和論文，不斷學習和深化自己的教育理論和實踐。只有不斷提高專業水平，幼兒園老師才能更好地完成教育教學任務。

總結：

幼兒園老師的識字教學是一項具有挑戰性的任務，需要靈活運用多種教學方法和資源，注重鞏固和提高孩子的識字能力，關注孩子的個別差異，同時也要不斷學習和提高自己的專業水平。幼兒園老師通過這些努力和實踐，可以幫助孩子們培養閱讀興趣和提高識字能力，為他們的學習之路打下堅實的基礎。

幼兒園識字的教案篇二

1、培養幼兒熱愛大自然的美好情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現兒歌

3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)

：理解兒歌 會朗讀兒歌

用動作表現兒歌

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

1、趣味談話、導入活動

2、聽錄音、兒歌欣賞

a:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

提問：兒歌中都說到了那些地方？

b、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

c、復述兒歌

教師根據出示的字卡把兒歌完整的復述一遍

3、朗讀、理解兒歌

教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表

演一下我們的心情吧。

5、做識字游戲

教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

6、活動結束

教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

幼兒園識字的教案篇三

作為幼兒園的老師，識字是必不可少的技能之一。識字不僅僅是為了自身的學習和進步，更是為了能夠更好地教育和引導孩子們。通過不斷學習識字，老師們能夠擴大自己的知識面，增添專業素養，提高自己的教育質量。因此，我認為作為一名幼兒園老師，識字的重要性不言而喻。

二、識字方法

在識字的過程中，我發現多種方法能夠幫助我更好地記憶和理解字詞。首先，分析字形能夠幫助我快速記憶字詞。通過分析字形的部首和構造，我能夠更好地理解字的意義。其次，結合語境也是一種好的識字方法。在閱讀和聽講的過程中，通過理解上下文的內容，我能夠猜測并記住生詞的意思和用法。最后，使用詞根詞綴也是一個有效的方法。很多字詞都具有共同的詞根詞綴，通過學習這些詞根詞綴，我能夠輕松記憶和理解更多的字詞。

三、教學實踐

在教學實踐中，我將自己的識字經驗應用于幼兒園的教學中。首先，我會利用分析字形的技巧，幫助孩子們快速記憶和識別字詞。通過讓孩子們觀察字的部首和構造，他們能夠更好地理解字的意義和記住字詞。其次，我會通過講解和討論詞語的語境，幫助孩子們理解生詞的意思和運用方式。最后，我會設計一些有趣的識字游戲和活動，激發孩子們的興趣，并通過詞根詞綴的教學，幫助他們記憶和理解更多的字詞。

四、心得體會

通過識字的學習和實踐，我發現這不僅僅是一種能力的提升，更是一種對自身和教育事業的責任。在識字的過程中，我深刻體會到積極態度和堅持不懈的努力是成功的關鍵。在充滿挑戰的學習中，我不斷調整自己的學習方法，不斷充實自己的知識庫，不斷提升自己的專業素養。同時，我也發現識字能夠幫助我更好地教育和引導孩子們。通過識字，我能夠更好地理解和解釋課程內容，提供更好的教育指導。因此，我相信識字不僅僅是對自己的提升，更是為了孩子們的教育和成長。

五、總結

識字是幼兒園老師必備的一項基本能力。通過不斷學習和實踐識字，老師們能夠擴大自己的知識面，提高自身的教育水平，為孩子們提供更好的教育。同時，識字也是一種對自己和教育事業的責任和擔當。在識字的學習和實踐中，我們需要保持積極的態度，堅持不懈的努力，相信自己的能力和潛力。通過識字，我們能夠更好地教育和引導孩子們，成為他們成長道路上的引路人。

幼兒園識字的教案篇四

1、通過故事讓幼兒能正確識認“搖、推”。

2、培養幼兒對早期閱讀的興趣。

1、字卡：搖、推。

2、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽、猴子圖片。

一、游戲“狼和小兔”。

師：小朋友，我們一起來玩玩狼和小兔的游戲好嗎？（好）

師：咚咚咚（敲門狀）

幼：你是誰呀！（兩手作門狀）

師：我是你們的媽媽呀！（捏鼻狀）

幼：不是不是！

師：我真的是你們的媽媽呀，要怎樣你們才相信呢？

幼：那你把尾巴伸進來給我們看一看吧！

師：好啊！（伸尾巴狀）

幼：嘭！（張開一點門，即用力關上狀）

師：唉呀！（尾巴斷狀）

二、出示猴子圖片，以“小客人”來作客引入課題：

師：小朋友，你們真能干，連大灰狼都被你們打敗了，（敲門聲）咦，這又是誰呢？（出示猴子圖片）

幼：猴子。

三、邊講故事邊出示字卡：

（1）老鼠 西瓜船

（2）老鼠 鳥寶寶 鳥媽媽 西瓜船 搖

（3）鳥寶寶 西瓜船 推 老鼠

四、提問：

（1）老鼠坐在西瓜船上，鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來，西瓜船怎樣了？（搖）請幼兒找出“搖”字寶寶。

（2）后來老鼠跑到哪兒去了？它干什么去了？（推船去了。請幼兒找出“推”字寶寶。

（3）這時西瓜船怎么樣了？（不搖了）請幼兒取走“搖”字寶寶。

（4）請幼兒觀察發現字卡“搖、推”有什么相同的。

師：原來他們都有一個“扌”，對啊，小朋友想一想我們要搖或推什么的時候是怎樣去做呢？嗯，用手，而這個“扌”就叫提手旁，表示這個字跟手有關，比如還有字寶寶“抬、拉、打、搬————”它們都跟手有關，所以都有一個“扌”。我們的漢字寶寶可真神奇啊！！

五、鞏固所學字卡“搖、推”

《游戲：孫悟空摘桃子》

老師在兒歌中說到哪個字寶寶，幼兒則到黑板上去拿掉哪個字卡。

游戲兒歌：孫悟空呀孫悟空呀，抓抓腦勺抓抓腦勺，摘掉搖啊摘掉搖，摘掉搖字趕緊跑！

幼兒園識字的教案篇五

幼兒園老師作為啟蒙教育的重要一環，不僅需具備豐富的教育經驗和專業知識，還需要不斷充實自己的世界和知識面。因此，識字成為了幼兒園老師不可或缺的技能之一。從識字的學習中，我領悟到了很多，心得體會也越來越深刻。下面我將分享一些我在識字過程中得到的心得體會。

第二段：理解文字背后的含義

識字是一項困難而艱巨的任務，尤其對于幼兒園老師而言。然而，隨著時間的推移，我學會了用心去理解文字背后的含義。在看懂數字字符的同時，我開始留意周圍的環境、人們的動態以及社會的發展。這使得我的識字體驗更加豐富，也增加了我給孩子們傳授知識和心理建設的能力。

第三段：積極探索新知識

識字不僅僅是認字，更是不斷積累新的知識。作為幼兒園老師，我鼓勵自己積極探索新知識，保持進取心。為了提升自己的識字水平，我主動參與各種與教育相關的學習活動，如研討會、教育展覽等。通過這些學習機會，我能夠掌握最新的教育理論和知識，加深我在識字技巧上的理解和掌握。

第四段：分享與交流的重要性

在識字過程中，我認識到與他人分享與交流的重要性。和同事、朋友一起討論學習中的難題，分享經驗和心得，不僅可以互相促進成長，還能夠建立起一種正面及積極的學習氛圍。通過和不同的人交流，交換不同的見解，我不斷豐富自己的知識，擴大了自己的識字技巧和眼界。

第五段：應用于教學實踐

最后，我將我的識字經驗應用于我的教學實踐中。我發現，通過識字的過程，我能夠更好地理解和解讀孩子們的需求和情感。我能夠更準確地找到適合他們的教材和方法，使他們能夠更好地理解和掌握知識。此外，我還通過在日常教學中注重識字的培養，幫助孩子們建立正確的學習態度和習慣，促進他們的語言和認知能力的發展。

結論：

通過識字的學習和實踐，我深刻認識到作為幼兒園老師，識字是一項必不可少的技能。通過理解文字背后的含義，積極探索新知識，分享與交流，以及將識字經驗應用于教學實踐中，我不僅提升了自己的專業素養和技能水平，也更好地完成了我的教育使命。我將繼續努力學習，不斷充實自己的知識，為孩子們提供更好的教育服務。

幼兒園識字的教案篇六

1、引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

2、在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

3、培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、樂于探索、交流與分享。

黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

1、釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。

2、摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。

3、聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀（識字類），擺圖編故事。

今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。

2、教師巡回指導。

鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。

1、說說今天游戲中碰到的問題。

2、共同討論解決問題的方法。

該活動是階段性活動，游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲，并引出新的游戲內容。

幼兒園識字的教案篇七

第一段：識字的重要性和難度引入話題（150字）

在幼兒園小班，識字是一個重要的學習內容。識字對于孩子來說是打開知識大門的鑰匙，是他們啟蒙學習的基石。然而，識字對于幼兒來說并不容易，他們需要通過多種方式進行學習，這需要教師的耐心教導和孩子的積極參與。

第二段：利用游戲和趣味教學提高識字效果（250字）

通過觀察幼兒園小班的識字學習，我發現利用游戲和趣味教學是一種有效的方式。例如，在識字練習中，教師可以通過做游戲的方式來調動幼兒的學習興趣。比如，可以設計識字卡片掛在教室的墻上，然后請孩子們找出相應的字母，并進行拼讀。此外，還可以利用音樂和歌曲來教授拼音，讓孩子輕松愉快地學習字母。這種方式不僅可以增加識字的趣味性，還能培養孩子們的合作精神和注意力。

第三段：家長的參與與配合（250字）

除了幼兒園老師的教導，家長的參與和配合對于幼兒識字的學習也起著不可忽視的作用。家長可在家中提供豐富的閱讀材料，如圖畫書、兒童讀物等，與孩子一起閱讀，擴大他們的閱讀領域。同時，家長還可以利用日常生活中的機會，如購物時認讀商品包裝上的字，路上指指標語牌的字等，培養幼兒的識字能力。通過家長與學校的共同努力，幼兒們的識字水平必將得到進一步提高。

第四段：鞏固識字知識的方法（250字）

在幼兒園小班識字的學習過程中，鞏固識字知識也是十分重要的。學校可以安排每周在班級中進行一次識字比賽，以激發孩子的參與熱情。另外，教師還可以設計一些小游戲，如找字游戲，讓孩子們通過尋找正確的字母來鞏固識字知識。同時，可以通過給予獎勵的方式，如精美的小貼紙、表揚等，來鼓勵孩子們進行識字學習。這樣一來，不僅能提高幼兒們的識字能力，也能增加他們的學習興趣。

第五段：總結和展望幼兒園小班識字心得（300字）

通過幼兒園小班識字學習，我深刻體會到了識字的重要性和學習的難度。通過游戲和趣味教學，幼兒們的興趣得到了調動，識字效果也有了顯著的提高。家長的積極參與和配合，使得幼兒們在家庭和學校兩個環境中都能獲得識字的機會。而鞏固識字知識的方法，為幼兒們的知識學習提供了有效的手段。未來，我相信通過教師和家長的共同努力，孩子們的識字水平將得到更大的提高，他們將能夠更快樂、更輕松地掌握識字技能，為以后的學習打下堅實的基礎。

（共計1200字）

幼兒園識字的教案篇八

1、在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

2、在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

1、看看老師在干什么呀？（吹泡泡）

出示漢字：吹泡泡

2、老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五顏六色的）

3、老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4、它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

1、誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

2、泡泡們說你們真的認識我了嗎？現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

（幼兒上來演示）對應檢查。

（1）集體講講對應的泡泡是誰？

（2）幼兒分組找出并送到相應的地方。

泡泡都到家了，真高興。

我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”

游戲反復若干次。

這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。

幼兒園識字的教案篇九

幼兒園小班是幼兒接受教育的開始，識字是其中重要的一環。在幼兒園小班，孩子們通過認識字母、彩色圖畫等形式來學習識字。識字不僅是幼兒發展語言和思維能力的前提，也是為日后的學習打下基礎。然而，隨著社會的發展，幼兒園小班面臨著沖擊，家庭教育對幼兒識字的影響越來越大。幼兒識字的重要性不容忽視。

第二段：幼兒識字的方法和技巧

幼兒園小班識字的方法和技巧是家長和老師共同探索的過程。首先，字母和圖畫結合的形式是幼兒較為容易接受的方式。通過字母與圖畫的關聯，孩子們能夠更快地記住字母的形狀和發音。其次，多媒體和互動式教材在幼兒識字中起到了積極的作用。這種形式能夠激發幼兒的學習興趣和積極性。最后，家長和老師的攜手合作也是幼兒學習識字的有效途徑。家長可以在生活中與孩子一起識字，如在購物時教孩子認識某個字母所代表的商品。

第三段：幼兒識字的心得體會

在幼兒園小班識字的學習中，我體會到了很多。首先是耐心的重要性。幼兒學習識字需要時間和精力，家長和老師要耐心教導孩子。其次是創新的意義。幼兒尚未形成很多的學習經驗，對于新事物更加敏感。因此，家長和老師在識字教學上要創新，尋找符合幼兒特點的教學方法。最后是啟發的效果。啟發式教學是一種鼓勵幼兒自主學習的教學方式。通過啟發式教學，幼兒能夠主動思考，提高記憶和理解能力。

第四段：幼兒園小班識字中存在的問題及解決措施

在幼兒園小班識字的學習中，也存在一些問題。首先是家庭教育對幼兒識字的影響。隨著家庭教育的加強，幼兒學習識字的時間減少，學習效果受到影響。其次是教學模式的局限性。幼兒園小班的教學時間有限，課堂上的識字教學難以滿足所有孩子的需要。針對這些問題，家長和老師可以共同努力，鼓勵孩子課后繼續學習，提供更多的學習資源，擴大幼兒的學習機會。

第五段：展望幼兒識字的未來發展

幼兒識字是幼兒學習的揭開序幕，在未來的發展中會更加重要。隨著社會的進步，科技的發展，幼兒識字的教學方法也將不斷更新和完善。隨著多媒體和互動式教材的普及，幼兒識字將更加豐富和有趣。同時，家庭教育的參與也將更加積極。通過家庭和學校的共同努力，幼兒識字將在未來得到更好的提升。

總結

幼兒園小班識字是幼兒發展的重要環節，對于幼兒的學習能力和未來學習打下了基礎。在幼兒園小班識字的學習中，家長和老師的合作，耐心和創新是很重要的。盡管幼兒園小班識字中存在一些問題，但是通過共同的努力和辦法，幼兒識字的發展會更加充實和完善。

幼兒園識字的教案篇十

1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞匯。

2、通過游戲擴大幼兒的識字量。

1、教師教材用具

2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字

1、出示圖片，請幼兒觀察。

2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀察。

3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字。

4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內容。

4、教師出示字

“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想象，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶。

1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡。

2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶。

3、教師注意照顧個別幼兒。

4、把字寶寶送回家。（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）

5、教師最后帶領幼兒逐一念讀字寶寶。

1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣。

2、啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來。

3、鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。

幼兒園識字的教案篇十一

第一段：引言（100字）

幼兒園小班是孩子們進入接受正式學習的第一步。在幼兒園小班的課程中，識字無疑是一個重要的環節。通過識字，孩子們可以逐漸了解文字的意義，拓寬自己的知識視野。在小班識字的過程中，我不僅體會到了孩子們學習的快樂，也感受到了作為教育者的責任與使命。

第二段：布置學習環境（200字）

要讓孩子們在幼兒園小班識字中取得進步，首先要創造一個良好的學習環境。在班級中我們布置了豐富多樣的識字角，用圖畫、卡片等展示了字母和常用漢字，并在實物旁邊簡短地寫上拼音和釋義，這樣孩子們就能夠通過觀察學習認字，激發了他們學習的積極性。此外，我們還利用幼兒園的圖書角，添置了一些幼兒啟蒙識字讀物，吸引孩子們主動閱讀并掌握詞匯。

第三段：靈活多樣的教學方法（300字）

在幼兒園小班識字的教學過程中，我采用了多種靈活的教學方法，以滿足不同孩子的需求。對于腦海中沒有形象的字，我會通過“畫一圖，會一字”的游戲，讓孩子們盡可能用圖畫形式表達出字的意思。對于家長經常口頭提到的字詞，我會結合情境，編排故事讓孩子們理解字詞的含義。同時，我也大量運用游戲化的教學手段，如兒歌、拼字游戲等，讓孩子們在玩樂中學習。

第四段：引導與交流（300字）

在幼兒園小班識字過程中，我發現有些孩子們在識字方面有困難，于是我與家長們積極溝通，引導他們在家中給予孩子相關幫助，共同提高孩子的識字能力。我還組織了家長里程碑活動，鼓勵家長參與到孩子識字的學習中，呼吁家庭共同關注孩子的學習成長。同時，我也與其他老師開展了交流，融合識字教學經驗，互相借鑒、取長補短，提高教學效果。

第五段：總結（200字）

通過幼兒園小班識字心得體會，我意識到孩子們在學習識字過程中體驗到的樂趣與成就感，進一步激發了他們學習的熱情。同時，我也不斷摸索和改進教學方法，以適應不同孩子的學習特點。孩子們在識字的過程中，不僅僅是學習了文字的意義，還在掌握詞匯的同時提升了表達能力和思維能力。通過與家長們和其他教師的合作，識字教育得到了家庭和學校的共同關注，共同促進了孩子們的發展。相信在未來的學習中，他們會更加自信地面對新的知識和挑戰。

幼兒園識字的教案篇十二

《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如“和風細雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。

本課要求學生認識的生字有13個，會寫的6個。一年級學生的學習重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學生課外識字、主動識字，培養識字能力。本課要認的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁。可以采用找偏旁歸類識字法識字。“碧”可以用編字謎的方法記字形。“秀”既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。

憑著對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。

根據新課標的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本課時的學習目標為：

1、認識本課13個生字，積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，通過朗讀，培養學生對美好事物的熱愛之情”為目標而步步展開。

1、以學生為主體，通過朗讀激發學生感情，設計本課的教學過程。《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質兼美，因此，我在教學中，從整體著眼，引導學生自主來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養。感情以認識為基礎，只有讓學生對課文有了一定的了解，懂得了相關的知識，學生的情感才有可能被激發。上課開始，我就讓學生通過看圖片，充分自由讀課文，使學生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認識。還采用了多種方式加強朗讀的訓練，拍手讀、指名讀、師生對讀、背一背等，讓學生不知不覺中理解對子的意思。

2、以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學。

在學生讀懂課文的同時，充分利用語言環境進行字義教學。如教學霧和霜時，孩子們都有了一定的認識，只需從它們的形態和出現的時間上就能引出“晨霧”和“秋霜”兩詞，通過對“朝霞”和“夕陽”的學習和理解引出“晚霞”和“朝陽”，并通過對圖片的觀察加以鞏固。利用圖片幫助理解“和風細雨”“萬紫千紅”，讓他們身臨其境的去感受這個詞語。第三步，設立一個專門突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。利用根據偏旁歸類識字、編順口溜、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。

幼兒園識字的教案篇十三

在幼兒園的教學過程中，語言識字是非常重要的，因為這是孩子學習語言和閱讀能力的基礎。作為一名幼兒教師，我在這個領域有了很多心得體會。今天，我想分享一些我在幼兒園語言識字上的一些心得和體驗。

第二段：教學方法

首先，幼兒園語言識字最重要的是使用正確的教學方法。我發現使用多種形式的教學方法可以激發孩子的學習興趣，比如，以兒歌和游戲的方式來學習字母，數字和單詞。在教學中，我們還可以使用圖書館、制作故事卡片和豐富化的文具供應等方法，讓孩子更加積極地參與到學習中來。

第三段：促進交流和互動

其次，幼兒園語言識字需要學生與老師之間的良好溝通和密切互動。互動的方式也可以多樣化，例如，可以通過個人表現，展示學生的成果，與老師及同學分享自己讀書的心得和技巧。我們還可以鼓勵孩子們和家長一起閱讀，這樣可以讓家長更好地理解孩子們的學習情況。

第四段：創設情景

鼓勵孩子們在學習中創設情景也是非常重要的。比如，通過模擬商店，讓孩子們學會購物和計算，通過模擬醫院，讓孩子們更好地學會生命科學的知識。在這個過程中，孩子們既可以學習到生活中必要的知識，又可以通過情景學習到語言和識字能力。

第五段：幫助孩子們建立信心

最后，幼兒園語言識字需要幫助孩子建立信心。我們需要注意到每個孩子的學習狀況，善于發現和表揚孩子的進步，以此來激勵孩子更好地學習。通過一系列的評估，讓孩子們了解自己的進度和成效，從而建立更強的信心，促進孩子們對學習的熱愛和積極性。

結論

總之，幼兒園的語言識字是為日后的學習和人生發展打下堅實的基礎。在過程中，我們應該采用多種方法，創設情景，促進交流和互動，并且幫助孩子們建立信心。堅持努力學習和不斷探索新的方法，可以讓我們更好地為孩子們提供最佳的教育服務。

幼兒園識字的教案篇十四

本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學生認識“蜻” 、“蜓”等14個生字。

本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學生進一步認識了兒歌這一藝術形式，從而引導學生注意發現和積累語言，豐富自己的知識。

1、認識 “蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。

（一）說教法、學法

識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點。因此，擬定了以下教法：

1、情境導入法。利用插圖創設情境，吸引學生的興趣。

2、編韻語記憶法。培養學生運用巧妙方法獨立識字的能力。

（二）說教具、學具：

1、插圖

2、詞語卡片，上面有生字。

（三）說教學程序

第一、談話導入

同學們，一年有哪幾個季節？現在是什么季節？春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請大家仔細看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這一直觀的教學資源，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面還能培養學生的觀察能力。）

生看圖，師描述畫面內容。（師按順序描述畫面內容，為幼兒園小學生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導作用，為以后的學會觀察打下了良好的基礎。）

第二、誦讀感悟

1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。（先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學生興趣盎然。）

2、多種形式讀兒歌（因為“讀”是學生學習語文的最基本途徑，也是檢驗學生是否理解課文內容的最好方法。多種形式的讀，學生情緒高漲，讀得原汁原味。）

（1） 教師范讀

（2） 生自已試讀

（3） 抽查讀，相機幫助學生理解句子意思

（4） 男女生接力讀

（5） 問答讀（師問生答、一生問大家答）

（6） 帶動作表演讀

第三、學習生字

1、這首兒歌中出現了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培養學生的動腦動手能力）

2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學生的注意力，各種形式的讀又滿足了學生的表現欲）

3、多種形式認讀：全班齊讀，開火車讀

4、引導學生觀察，初識形聲字

5、編韻語鞏固記憶。（讓學生用巧妙的方法來學習、記憶，使他們體會到學習的樂趣，收到了事半功倍的效果）

第四、結束全課

1、齊背兒歌。

2、小結：

學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友！（由課內學習延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學識，還使他們受到良好的思想教育）

（四）說時間安排和板書設計

時間安排：導入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學習生字20分鐘、結束全課4分鐘

板書設計：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（板書設計一目了然，突出了學習重點）