心得體會能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗并提出改進(jìn)的建議。請看以下精選的心得體會范文,希望能給你帶來一些寫作上的啟示和靈感。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇一
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項活動,使其個性得以張揚。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的.個性呢?我是這樣做的:
一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景,其中除了有其主要內(nèi)容,在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點,我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運》一文時,我給同學(xué)們放雅典奧運會的會歌,并通過剪輯的圖片和幻燈片,讓學(xué)生體驗激動人心的奧運場面,特別是中國運動員和非洲黑人運動員奪冠的場景,然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景,對“競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帯⒁环N思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展”這幾個問題,暢所欲言,充分說出自己的見解。在教學(xué)中運用各種手段創(chuàng)設(shè)情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,展示學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí),既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動,教師創(chuàng)造機會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上,展示個性思維,發(fā)表獨立見解,在討論交流中反思,使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文,我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文,圍繞諸葛亮的“神機妙算”啟發(fā)學(xué)生獨立思考;然后小組合作交流討論,各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧,曹軍放箭等情況分析,層層深入,發(fā)表了許多獨特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑(連最親近的人都懷疑),所以不敢出來,只好放箭;還有魯肅為人忠厚老實,又弄不清諸葛亮的意圖等等,而這些諸葛亮都考慮到了,真是知天、知地、知人,才智過人,機智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性,又使學(xué)生的理解更加全面深入。
學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上,教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框,以免扼殺學(xué)生的個性。我在課堂教學(xué)中,往往只給他們提建議或提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)表自己的見解,激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時,我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀,體會文中的思想感情,可以抓住文中的重點語句體會,也可以抓住人物的動作、語言等加以體會,還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛,有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛,還有的從母親悄悄端走水果的細(xì)節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上,學(xué)生非常活躍,充分展示了個性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào),應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,著重培養(yǎng)學(xué)生的.實踐能力。因此,我在教學(xué)中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中,引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后,讓學(xué)生自由發(fā)揮:有的學(xué)生互相采訪,有的學(xué)生采訪老師;有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答,有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備,設(shè)計好各類問題,有的放矢;有的在采訪過程中非常注意禮貌,行為、舉止文明有禮,態(tài)度誠懇,言語委婉……在活動過程中,學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮,能力得到發(fā)展。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇二
學(xué)生是一個班級、一個學(xué)校的核心,作為學(xué)校的管理者,我們應(yīng)該重視對于學(xué)生的管理與培養(yǎng)。在我的工作中,我深刻體會到學(xué)生的管理與培養(yǎng)非常重要,下面我將分享一些我的心得體會。
第二段:為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生是居住在學(xué)校中的,為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。首先要保持宿舍環(huán)境的整潔和衛(wèi)生,定期進(jìn)行清潔和殺菌,確保學(xué)生的健康。同時,經(jīng)常檢查學(xué)生的開關(guān)燈、門窗等設(shè)施是否安全,對于發(fā)現(xiàn)的問題及時解決。此外,我們還應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,組織各種有益的活動,如科技、文化節(jié)、運動會等,使學(xué)生更加熱愛生活,激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的興趣。
第三段:建立學(xué)生的自我管理意識。
學(xué)生是成長中的人,關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們獨立的學(xué)習(xí)和生活能力。為此,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識,讓他們認(rèn)識到自己的行為對自己的影響,通過包括心理、行為和自我調(diào)節(jié)等多方面的培養(yǎng)方法,幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理和提高合理的生活能力。此外還應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康,在學(xué)生遇到挫折和煩惱情況時,我們應(yīng)該及時安慰和引導(dǎo),幫助學(xué)生走出困境。建立學(xué)生的自我管理意識,可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和管理能力,為學(xué)生以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段:創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重地,當(dāng)然也應(yīng)該是學(xué)生可以玩耍和鍛煉的場所。學(xué)生缺少戶外活動是一個普遍問題,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的活動場所,讓學(xué)生可以在戶外盡情體驗快樂和享受陽光,讓學(xué)生感受到學(xué)校所帶來的美好與溫馨。在運動場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場及游泳池、健身室等場所,提供學(xué)生不同類型的運動設(shè)備,使學(xué)生有選擇地進(jìn)行鍛煉和娛樂。
第五段:激勵學(xué)生積極思考和發(fā)揮主人翁精神。
學(xué)生的成長首先需要自己的努力和良好的行為習(xí)慣,我們也可以通過激發(fā)學(xué)生的積極思考和主人翁精神來幫助學(xué)生成長。讓學(xué)生接受不同類型、不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn),可以培養(yǎng)他們的主人翁精神,為將來的社會貢獻(xiàn)做好準(zhǔn)備。我們需要做的就是提供適合學(xué)生的、不同層次的挑戰(zhàn)活動,讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο鲁砷L,通過這些活動,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和積極進(jìn)取精神。
總之,學(xué)生的管理與培養(yǎng)是一項長期而又復(fù)雜的工作,它涉及到學(xué)校日常工作中的每一個環(huán)節(jié)。我們需要不斷地思考和探索,尋找最佳的管理方式,以期幫助學(xué)生更好地成長。同時,我們也要關(guān)注學(xué)生的心理和生理問題,通過引導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值、信仰和行為準(zhǔn)則。這些努力需要學(xué)校各方共同加強合作,讓學(xué)生在一個良好的學(xué)校環(huán)境和團(tuán)隊中成長。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇三
第一段:引入學(xué)習(xí)方法的重要性(字?jǐn)?shù):200)。
學(xué)習(xí)是每個學(xué)生必經(jīng)的過程,而學(xué)習(xí)方法的選擇和使用則對學(xué)習(xí)效果起到?jīng)Q定性的作用。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方法體會,這些心得是在長時間的學(xué)習(xí)實踐中得出的經(jīng)驗總結(jié),可以幫助其他學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。本文將探討幾種常見的學(xué)習(xí)方法以及它們的應(yīng)用體會,希望能為學(xué)生們提供一些參考。
第二段:抓住核心知識點(字?jǐn)?shù):250)。
對于大部分學(xué)科而言,核心知識點是學(xué)習(xí)的重點和難點,因此抓住核心知識點是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。不同學(xué)科的核心知識點可能有所不同,但是對于大部分學(xué)科來說,掌握基本概念和原理是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)通過重點、難點的反復(fù)強化可以更好地理解和掌握核心知識點。同時,及時整理和復(fù)習(xí)這些知識點,可以加深記憶并提高理解能力。這些方法在學(xué)習(xí)過程中幫助我提高了成績,也增強了對學(xué)科的興趣。
第三段:培養(yǎng)良好的時間管理和計劃能力(字?jǐn)?shù):250)。
良好的時間管理和計劃能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)一個合理的時間表和計劃可以幫助我合理安排學(xué)習(xí)和休息時間,提高效率。制定每天的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)清單,明確目標(biāo),并且設(shè)定時間限制,可以幫助我更好地控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外,在學(xué)習(xí)過程中,我把握學(xué)習(xí)的黃金時間,盡量減少課余時間的浪費,這樣可以解決學(xué)習(xí)任務(wù)多但時間不夠的問題。
多元化的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在學(xué)習(xí)過程中,我嘗試了多種學(xué)習(xí)方式,例如閱讀、聽講座、討論、實踐等等。對于不同學(xué)科,選用不同的學(xué)習(xí)方式能夠更好地理解和掌握知識。此外,對于一些抽象或者難以理解的概念,使用圖表和思維導(dǎo)圖可以幫助我更加直觀地理解。通過采用多元化的學(xué)習(xí)方式,我充分利用了各種學(xué)習(xí)資源,提高了學(xué)習(xí)效果。
第五段:培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度(字?jǐn)?shù):250)。
良好的學(xué)習(xí)方法離不開積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中,我始終保持積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài),不害怕困難,勇于挑戰(zhàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時,我會主動與同學(xué)和老師交流,尋求幫助和解答。同時,我會積極參加課外活動,豐富自己的知識面,提高自己的綜合能力。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的收獲和成長。
結(jié)尾段:總結(jié)(字?jǐn)?shù):200)。
通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法心得體會,我認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的選擇和應(yīng)用對于學(xué)術(shù)成績的提高有著重要的作用。通過抓住核心知識點、培養(yǎng)良好的時間管理和計劃能力、多元化的學(xué)習(xí)方式以及積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,可以更好地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。希望本文的分享對于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇四
素養(yǎng)是指個人綜合能力的表現(xiàn),包括知識、技能、態(tài)度等方面。作為中學(xué)教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),幫助他們成為全面發(fā)展的個體。在教學(xué)生活中,我積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生素養(yǎng)的心得體會,分享給大家。
在信息時代,學(xué)生需要掌握的知識越來越多,而時間卻是有限的。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,讓他們能夠獨立學(xué)習(xí)、探究問題。我通過設(shè)置課前問題與課后提問等方式,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且,鼓勵他們多閱讀、多思考,提高自己的信息獲取能力,這樣才能更好地適應(yīng)未來的社會。
在現(xiàn)代社會,合作是非常重要的素質(zhì)。因此,在中學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神尤為必要。我常常設(shè)置一些小組活動,讓學(xué)生們一起探討問題、相互協(xié)作。同時,也鼓勵學(xué)生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的溝通技能,也能夠加深他們對團(tuán)隊合作的認(rèn)識。
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量,也是實現(xiàn)個人價值的重要標(biāo)志。因此,在中學(xué)階段,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中,我常常讓學(xué)生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽,讓他們有機會提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時,我也引導(dǎo)學(xué)生看待問題的角度不同、思維方式不同,這樣才能創(chuàng)造更多的新想法,提高個人的創(chuàng)新能力。
第五段:結(jié)尾。
總之,培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)需要我們教師們認(rèn)真承擔(dān)、不斷探索。通過多種渠道,多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究中成長,在成長中提高,變得更加優(yōu)秀和出色。因此,作為一名中學(xué)教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),將其作為我們教學(xué)的重要目標(biāo),為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇五
自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路。學(xué)生或結(jié)合成組,或“各自為陣”,他們的學(xué)習(xí)可在課,可在課外;可在校內(nèi),可在校外;可在圖書室,可在實驗室,可在電腦房;學(xué)生共研共討,師生零距離接觸,這樣學(xué)生興趣盎然,主觀能動性充分調(diào)動了起來。
學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動起來,根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因,自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于研究,勤于思考的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),是這一思想的體現(xiàn),這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個自由,民主的空間,他們會在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,從而學(xué)得深透,學(xué)得扎實,舉一反三,學(xué)以致用。
自主學(xué)習(xí)的過程,也是人性化教學(xué)的過程,和諧型教學(xué)的過程。有所創(chuàng)造,有所前進(jìn),思想活躍,積極上進(jìn)是學(xué)生群體的一個顯著特點,但這個群體也有著可塑性的弱點,自主學(xué)習(xí)中他們就會自覺地比學(xué)超,鍥而不舍追求理想效果,不滿足既有成績,奮力而前行。學(xué)生們在前進(jìn)中正確看待差異,正確解決差異,雖差異永遠(yuǎn)存在,但變數(shù)也大,爭先恐后情況的出現(xiàn),就會以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人,挑戰(zhàn)自我,爭上游,上臺階。在自主學(xué)習(xí)中教師對出現(xiàn)的新情況,新問題,胸中有數(shù),了如指掌,這樣就能拿出具體的切合實際的指導(dǎo)方案,學(xué)生就會認(rèn)準(zhǔn)方向,制定目標(biāo),學(xué)習(xí)就有緊迫感,責(zé)任感,自我提高。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中,學(xué)得精深,達(dá)到事半功倍效果,自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會學(xué)得輕松,學(xué)得靈活。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇六
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn),也是人類進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是中學(xué)教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng),也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學(xué)實踐中積累的一些心得體會。
第二段:提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中,教師可以構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學(xué)習(xí)資源和不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而提高他們的學(xué)習(xí)成效和素養(yǎng)水平。
第三段:注重綜合能力的培養(yǎng)。
提高學(xué)生的綜合能力也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。許多學(xué)校將藝術(shù)、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容納入課程體系,鼓勵學(xué)生參加各種活動,提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中,教師可以加強多學(xué)科協(xié)作、跨學(xué)科研究和綜合實踐,幫助學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的國際化人才。
第四段:營造良好的教學(xué)氛圍。
教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐。教師和學(xué)生之間的密切互動也是教學(xué)氛圍的重要組成部分。教師和學(xué)生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持,相互幫助和成長。只有這樣,才能營造一種積極陽光、團(tuán)結(jié)和諧、有愛有責(zé)任的教學(xué)氛圍。
第五段:個性化教學(xué)。
個性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學(xué)生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力,需教師認(rèn)真去了解學(xué)生的特長和優(yōu)勢,并采取不同的授課方式、教學(xué)策略、課程和教材,充分發(fā)揮學(xué)生的個性、才智和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個性化需求,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,又能提高他們的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)。
以上所述,培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學(xué)氛圍和個性化教學(xué)等多種方式來實現(xiàn)。我們應(yīng)該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學(xué)生為目標(biāo),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇七
在教育的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)。然而,在實踐中,許多中學(xué)教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)科知識,而忽視了對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學(xué)教師,我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是教育的重中之重,本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的心得與體會。
段落二:了解學(xué)生特點。
了解學(xué)生的特點是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生的性格、愛好和思維方式,我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的教學(xué)中,我注重了解每個學(xué)生的個性差異,用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。例如,對于喜歡思考的學(xué)生,我鼓勵他們提出問題并參與討論;對于靦腆的學(xué)生,我以身作則,為他們樹立榜樣。
創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識,也可以通過開展校外活動來實現(xiàn)。比如在數(shù)學(xué)上,我總是鼓勵學(xué)生們提出問題并思考解決方法,不斷地挑戰(zhàn)自我,在實踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時,我為學(xué)生提供搭建平臺,通過自主思考,自由發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。
在培育學(xué)生的素養(yǎng)中,人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解當(dāng)代國際社會,學(xué)習(xí)不同文化的背景知識,培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和表達(dá)能力,提升學(xué)生的國際競爭力。我會在每逢重要節(jié)日時,安排校內(nèi)活動宣傳節(jié)日知識,以鼓勵學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的文化特點,引起學(xué)生對其他文化的興趣和想象力。
思想素養(yǎng)就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質(zhì),包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級管理中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自我管理能力,通過開展班級會議和班級議事,建立讓學(xué)生盡情表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍,真正實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。
結(jié)論:
總之,素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標(biāo)。在教育中,作為一名中學(xué)教師,我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),以人為本,通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動,讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力,學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高,他們將成為更完美更成熟的個體,為社會的發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇八
學(xué)生不僅需要通過課堂學(xué)習(xí)獲取知識,還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。在多次的學(xué)習(xí)中,我積累了一些學(xué)習(xí)方法心得,以下將從規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、制定學(xué)習(xí)計劃、運用記憶技巧以及合理安排作息時間等五個方面,談一談我的學(xué)習(xí)方法心得體會。
首先,規(guī)劃學(xué)習(xí)時間是十分重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,最容易出現(xiàn)的問題就是時間不夠用。因此,合理利用時間,規(guī)劃學(xué)習(xí)時間是十分必要的。我通常會將我的時間劃分為三個部分:早上、下午和晚上。早上,是學(xué)習(xí)效果最好的時候,我會把重點學(xué)習(xí)的科目放在這個時間段;下午,是我剛上完課,精神稍微有些疲憊,這個時間段我會選擇進(jìn)行一些輕松的課后習(xí)題;晚上,是我最容易注意力集中、并且可以深入學(xué)習(xí)的時候,這個時間段我會著重復(fù)習(xí)難理解的知識點。這樣合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間,可以充分利用每天的每個學(xué)習(xí)時段。
其次,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),是一個循序漸進(jìn)的過程。我會從學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點,學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程。比如,我對數(shù)學(xué)感興趣,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我會盡量找到一些與生活或?qū)嶋H問題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,這樣會更容易引起我的學(xué)習(xí)興趣。此外,我還會和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行討論并相互激勵,這樣可以增加學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效果。
第三,制定學(xué)習(xí)計劃是必不可少的。學(xué)習(xí)計劃可以讓我更好地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。我會先將學(xué)期的各個階段進(jìn)行規(guī)劃,然后再根據(jù)每個學(xué)科的具體情況,制定每天的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃包括每天要學(xué)習(xí)的科目、要學(xué)習(xí)的知識點和要完成的習(xí)題等等。在制定學(xué)習(xí)計劃時,我會盡量合理安排時間,充分考慮到不同科目的難易程度和自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
記憶技巧是學(xué)習(xí)過程中的利器。我在學(xué)習(xí)中嘗試使用各種記憶技巧,如歸納總結(jié)、圖像記憶、聯(lián)想記憶等。歸納總結(jié)是我最常用的方法,將每個知識點進(jìn)行概括,形成自己的思維導(dǎo)圖或筆記,有助于記憶和復(fù)習(xí)。圖像記憶則是通過將知識點與形象化的圖像聯(lián)系起來,可以更快更深刻地記憶。聯(lián)想記憶則是通過將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己已有的知識或經(jīng)驗聯(lián)系起來,增加記憶的聯(lián)想深度。這些記憶技巧的應(yīng)用,幫助我提高了學(xué)習(xí)效果。
最后,合理安排作息時間對學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。我會每天保證充足的睡眠時間,保持良好的作息規(guī)律。充足的睡眠可以調(diào)整身體的狀態(tài),保證精神飽滿地參與學(xué)習(xí)。此外,我還會在長時間學(xué)習(xí)之后合理安排休息時間,進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)纳煺购头潘苫顒樱蕴岣邔W(xué)習(xí)效果。
綜上所述,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、制定學(xué)習(xí)計劃、運用記憶技巧以及合理安排作息時間是五個重要的方面。這些學(xué)習(xí)方法心得,經(jīng)過我的實踐,對我的學(xué)習(xí)效果起到了明顯的提升作用。希望這些經(jīng)驗也能對其他學(xué)生有所幫助,共同進(jìn)步。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇九
學(xué)生管理是教育的重要環(huán)節(jié),是建設(shè)未來的關(guān)鍵。作為教師,在學(xué)生管理方面扮演著重要的角色。在教學(xué)生涯中,我不斷探索和實踐學(xué)生管理和培養(yǎng)的方法。通過自我反思和總結(jié),我深刻認(rèn)識到,學(xué)生管理和培養(yǎng)不僅需要建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,更需要建立師生良好的關(guān)系。
第二段:建立規(guī)章制度。
學(xué)生管理不僅是教師的責(zé)任,也是學(xué)校的責(zé)任。建立一整套嚴(yán)格的規(guī)章制度,對于學(xué)生的成長有著重要的影響。例如,我們學(xué)校明確劃分了“五分鐘遲到、曠課處罰規(guī)定”、“網(wǎng)絡(luò)教育管理規(guī)定”等規(guī)章制度。這些規(guī)定規(guī)范了學(xué)生的行為,迫使學(xué)生自覺遵守。同時,我們還建立了良好的組織結(jié)構(gòu),包括班主任、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等對學(xué)生進(jìn)行全方位的管理和培養(yǎng)。
第三段:與學(xué)生建立良好關(guān)系。
規(guī)章制度對于學(xué)生管理和培養(yǎng)來說只是一個外在的手段,更重要的是,要建立起師生之間的良好關(guān)系。在我看來,和學(xué)生建立信任和支持的關(guān)系是非常重要的。我們每個人都渴望被人理解和接受,特別是青春期的學(xué)生更是如此。我常常傾聽學(xué)生的想法和需求,為他們提供咨詢和幫助,這樣才能讓他們在教學(xué)生涯中逐漸變得自信和獨立。
第四段:關(guān)注學(xué)生個性化需求。
每個學(xué)生都有自己獨特的特點和需求,我們在學(xué)生管理和培養(yǎng)中也需要注重個性化的需求。我在和學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對特定的科目或領(lǐng)域有獨特的興趣和追求。我會利用我的課堂和實驗室設(shè)備,或者提供額外的知識儲備,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生將能夠更加積極地投入學(xué)習(xí),并逐漸成為自信、獨立、有創(chuàng)造力的人。
第五段:總結(jié)。
在我的教學(xué)生涯中,學(xué)生管理和培養(yǎng)一直是我的重心。通過建立嚴(yán)格的規(guī)章制度、與學(xué)生建立良好的關(guān)系、關(guān)注個性化需求等方面,我逐漸發(fā)展出自己的風(fēng)格和策略。作為教師,在學(xué)生管理和培養(yǎng)中,要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求,建立親密的師生關(guān)系,在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中,協(xié)助他們逐漸發(fā)展成為有思想、有文化、有道德的人。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十
高考倒計時,應(yīng)老師要求讓我談?wù)剼v史的學(xué)習(xí)方法。“冰封三尺,非一日之寒”,要把歷史學(xué)好也并非一朝一夕所能辦到的。記得剛接觸歷史課程時,發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住,甚至記了幾遍后,隔了不久便會遺忘,甚是苦惱。后來我發(fā)現(xiàn),想要把豐富的歷史知識記住,還是有規(guī)律可循的。因為許多歷史事件是相互交織、一脈相承的,死記硬背是行不通的,這就需要理解的幫助,聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景,使用邏輯推理的方法,就較容易將歷史事件的來龍去脈理清楚。
我們都知道,歷史是一個不需要很高思維能力的科目,但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn),所以要學(xué)好歷史就不能馬虎,只要踏踏實實,一步一個腳印,只要樹立信心,掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解題技巧,那么在高考考場上就無往而不勝了。
興趣是最好的老師,有了興趣成績自然就會好起來。如何對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣呢?首先,歷史事件和我們有密切的關(guān)系。只要留意時事并探本尋源,就能鞏固書本上的知識。其次,了解歷史的用處。歷史可以培養(yǎng)人的思考和分析能力,使人具備求真和講證據(jù)及實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大,退可以勵志,進(jìn)可以建功立業(yè),例如英國著名首相丘吉爾就是一位歷史學(xué)家。
二、掌握學(xué)習(xí)方法。
學(xué)貴有法,要學(xué)好歷史,必須掌握歷史事件的主要要素。主要有時間、地點、人物和事件。
(1)時間有先后順序,你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍,自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年份(如抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)是l937年),其他只需明白其大概年代,或不同事件的先后順序(如甲午中日戰(zhàn)爭先于八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭),便可以了。
(2)地點有東西南北,你只需知道各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合,認(rèn)識世界各國今天的'政治地圖。
(3)人物是構(gòu)成歷史事件的主角。我們要熟記重要的歷史人物。如太平天國運動中的洪秀全、李秀成是必須熟記的,次要的人物則略知一二,不同歷史人物的生存時代和事跡也應(yīng)知其大概。
(4)事件是由時間、地點、人物三項元素構(gòu)成。明白了時間地點和人物,自然能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清晰:首先念念課題的次序;其次念某課題的重要事情,如1860年至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、戊戌維新、義和團(tuán)事件、晚清改革、辛亥革命和五四運動;然后記某事件的其他重大情節(jié),如自強運動分為三階段,辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。
(5)高中歷史比初中歷史更注重探究歷史的前因后果。事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟、社會、文化和其他五個方面。把這五方面的公式套在任何歷史事件中,即可事半功倍。例如,專制主義中央集權(quán)的消極影響:在政治上,易形成腐敗,不利于政治民主;經(jīng)濟上,阻礙了新興的資本主義生產(chǎn)的萌芽和發(fā)展;文化思想上,獨尊一家,鉗制了思想,摧殘了文化,易形成文化專制等等。
(6)事件的經(jīng)過只須記重大事件,如辛亥革命中記住同盟會成立、黃花崗起義、武昌起義、中華民國成立便可以了。
三、提高記誦技巧。
高中歷史課,跨越時間和空間較大,學(xué)時容易記時難。其實只要展開想象的翅膀運用特別的方法,就可以很容易地記住事實。現(xiàn)簡單列舉以下幾種方法。
(1)趣味記憶法。有趣味的知識印象就深刻,記得也牢。某些相關(guān)聯(lián)的歷史知識內(nèi)容雜且散,不易聯(lián)系到一塊兒,如果能編成一個小故事來幫助記憶,提高學(xué)習(xí)的興趣,可提高記憶效果。例如學(xué)習(xí)巨鹿之戰(zhàn)時,聯(lián)想“破釜沉舟”成語典故。學(xué)習(xí)楚漢戰(zhàn)爭時聯(lián)想“背水一戰(zhàn)”“四面楚歌”等典故,都能起到較好的效果。
(2)順口溜記憶法。如果把某些歷史知識編成順口溜,讀起來朗朗上口上口,就會在短時間內(nèi)記住它并保持長久不忘。例如1927年到1930年建立了許多革命根據(jù)地,根據(jù)地名稱、建立者不好記憶,通過以下兩句話來記憶,就容易多了:“方志敏,閩浙贛”;“鄂豫皖,徐向前”。
(3)對比記憶法。對比記憶法是在歷史總復(fù)習(xí)階段最常用的一種方法,通過歷史知識的對比,對這些知識點由朦朧逐漸變得清晰。具體就是把兩個以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較,找出它們之間的異同點,這樣可防止張冠李戴。
運用以上幾種記憶方法,不但可以獲得良好的記憶效果,還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。
通過對歷史的學(xué)習(xí),我們能夠了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò),總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。和其他科目一樣,只要做到課前預(yù)習(xí),上課留心聽講,課后溫習(xí),整理筆記,多讀、多思考、多寫,考試前重溫重點,考試時冷靜選題和作答,自可獲得好成績。
(湖北省武漢匯文高級中學(xué))。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十一
小學(xué)生作為成長中的個體,能力發(fā)展的基本趨勢總是由簡單到復(fù)雜,從具體到抽象,從“自我中心”到“逐步社會化”,從低級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的好奇心和想象力,那種獨立操作的能力,那種獲得和運用新知識、新本領(lǐng)時呈現(xiàn)的智慧能動性,能夠獨立感受事物、獨立分析問題、獨立解決問題所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造欲望,這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操,是一項創(chuàng)造性勞動,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身具有得天獨厚的條件。
一、營造良好的育人環(huán)境,為創(chuàng)造能力提供土壤。
作為“人類靈魂的工程師”,教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀,教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想,更談不上去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài),積極鼓勵學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度,以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們,處于壓力下的思維往往帶強迫性,很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性,學(xué)生對教師存有一種天然的敬畏感,如果教師不注意主動引導(dǎo),學(xué)生就很難放松,進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此,教師要善于融洽師生關(guān)系,調(diào)適學(xué)生心理,努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的特點,做好課外的交流;教師要善于控制自己的情緒,不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂,要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生;教師要理解素質(zhì)教育的`真正內(nèi)涵,不唯成績論高低,對學(xué)生一視同仁,讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。
二、提高學(xué)生的觀察能力,為創(chuàng)造能力提供突破口。
首先,培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣,有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強,教師要積極引導(dǎo)他們對好奇的事物加強觀察。如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識”時,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察得出事物的形態(tài)、特征,并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系,并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中,讓學(xué)生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形,讓學(xué)生無意識地認(rèn)識到不但在課堂中要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣,在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。
其次,引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察,才會對自己的觀察提出要求,獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之,如果是無目的地觀察,東張西望,對事物熟視無睹,那就鍛煉不了學(xué)生的觀察力。只有帶著目的性的觀察,才是有效的觀察,才能盡快地提高學(xué)生的觀察力。(教學(xué)論文)因此,教師在教學(xué)過程中要適時為學(xué)生確立觀察目的,讓學(xué)生帶著問題去觀察,然后有所思、有所獲。
最后,鍛煉學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。觀察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉,匆匆瀏覽一番,不能在觀察的細(xì)致性和深刻性上下功夫,那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此,教師要注意通過各種鍛煉,讓學(xué)生學(xué)會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象,以此來提高學(xué)生觀察的能力。
愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題是學(xué)生思維活動的開始,有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此,教師要鼓勵學(xué)生,敢于懷疑,敢于提出不同凡響的見解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導(dǎo),如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具(如實物、掛圖、教學(xué)資料等)以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”,在思維磨擦中,自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中,難免出現(xiàn)錯誤,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險,敢于犯錯,要善于以“錯誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花,對學(xué)生知識性、結(jié)論性、判斷性的錯誤,教師不要馬上給予否定評價,要以點撥為主采取激勵、暗示、提醒等方式,促使學(xué)生繼續(xù)思維,把改進(jìn)的機會留給學(xué)生,在矯正誤點的同時,促進(jìn)學(xué)生的自悟,啟動學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
四、開發(fā)學(xué)生的想象力,為創(chuàng)造能力提供翅膀。
首先,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明,有創(chuàng)造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚,但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后,教師或家長也許會有不同的反應(yīng)了。可能有的教師告訴孩子:“別再胡鬧了”;也可能有的教師會很高興:“真是個聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù),以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣,讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
其次,教師要及時為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機會。小學(xué)生從一個無拘無束的環(huán)境突然進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)校,難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過長期的校規(guī)校紀(jì)的教育,他們在思想行為方面也往往不敢“放肆”。這就無形中給他們的思想套上一把“枷鎖”。因此,教師要及時通過各種教學(xué)活動,在各種場合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機會。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì),勇于創(chuàng)新,大膽實踐,就一定能為孩子的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ),為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十二
現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生終身發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機會,關(guān)注學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲,開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力,下面從三個方面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識:
一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識亞歷士多德說:“創(chuàng)造思維是從疑問和驚奇開始的。”瓦特自水壺蓋跳動生疑,創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機;法拉第從奧斯特的“電生磁”現(xiàn)象逆向思維,提出問題“磁能否生電”,最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,發(fā)明了發(fā)電機。可見,無疑不思,無思不悟。因此,問題是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提,問題的存在能使學(xué)生產(chǎn)生釋疑的愿望和探索知識的欲望,進(jìn)而提高創(chuàng)造力。課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂中要使學(xué)生主動地參與教學(xué)過程,教師就應(yīng)該抓住教材的關(guān)鍵,以問題入手,創(chuàng)設(shè)問題情景,以問題為主線,通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
例如,在焦耳定律的教學(xué)中,教師用小電爐絲通電來點燃火柴的實驗,引出電流的熱效應(yīng)這一日常生活常見的現(xiàn)象,進(jìn)而提出這幾個問題:相同的電流為什么燈絲熱的發(fā)紅而連接燈絲的電線不感覺到熱?同樣的電線,為什么接大功率的用電器時顯著發(fā)熱,而連接燈的電線不怎么熱?兩個問題的提出使學(xué)生很快將注意力關(guān)注到課堂,引起學(xué)生的思考。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再提出問題:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)?這樣的問題抓住了教材的關(guān)鍵,學(xué)生被問題所吸引,產(chǎn)生強烈的求知欲,既為學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程創(chuàng)造了條件,又為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力成為可能。
二、重視知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教學(xué)的最終目的是要把學(xué)生引上創(chuàng)造之路。在物理教學(xué)中,不僅要使學(xué)生學(xué)會物理知識,掌握物理技能,還要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。愛因斯坦說:“科學(xué)的結(jié)論是以完整的形式出現(xiàn)在讀者面前的,讀者體會不到探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅,感覺不到思想形成的生動過程,所以也很難達(dá)到清楚地理解這個結(jié)論。”當(dāng)學(xué)生遇到問題時,教師耐心引導(dǎo),使學(xué)生親歷物理問題的解決過程。所以,要讓學(xué)生從“未知”達(dá)到“真知”,就必須經(jīng)歷一定的教學(xué)過程,而這一過程是以濃縮的方式,在短短的`45分鐘的課堂上,重演著人類漫長的認(rèn)識發(fā)展歷程。同時,學(xué)生在科學(xué)探究的過程中主動思考和尋求解決問題的途徑和方法,有效訓(xùn)練學(xué)生掌握和應(yīng)用科學(xué)的思維方法,為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
牛頓說:“沒有大膽的猜測,就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。”鼓·130·勵學(xué)生展開猜測,可以誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)散求異,讓學(xué)生學(xué)會動腦、學(xué)會思考,通過對猜想的結(jié)果進(jìn)行分析、篩選,進(jìn)行合理推測或假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考,修正思維偏見,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。
例如,焦耳定律的教學(xué)中探究:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)這一問題時先引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,學(xué)生討論篩選影響電熱的因素可能為:電流i、電阻r和通電時間t這三個因素后,學(xué)生進(jìn)一步對自己的猜測探個究竟、弄個明白。教師進(jìn)一步提出新問題:怎樣通過實驗驗證猜想?實驗方案怎樣設(shè)計?在這些問題的探究過程中,學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見,提出與眾不同的思考方法,在爭論中激活思維、提高認(rèn)識,同時有利于建立平等、民主、和諧的課堂氛圍,創(chuàng)造了信心,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供了客觀環(huán)境。
三、增加實驗探究的時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能教師在整個課堂中起著主導(dǎo)作用,學(xué)生是課堂的主人是主體地位,留給學(xué)生更多的時間,讓學(xué)生親自動手去實踐,通過設(shè)計實驗方案、親自操作實驗、實驗觀察、分析實驗并得出結(jié)論,親身經(jīng)歷知識的形成過程,從而得到發(fā)現(xiàn)的樂趣。然而,學(xué)生從提出問題、猜想、到設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、得到數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)等過程中需要一些時間,如果時間很短,學(xué)生沒有思考的過程,探究實驗就會變成驗證型實驗,沒有真正意義上的探究,起不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用,不僅智慧能力得不到發(fā)展,而且實驗技能也得不到鍛煉。只有留給學(xué)生思考及動手操作的過程中,足夠多的時間,學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn)、有所理解、有所創(chuàng)造,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性和能力。
總之,創(chuàng)造力決非是一種知識特征,更是一種精神、一種優(yōu)秀的個性品質(zhì),一種追求卓越的意識,一種積極探索的心理趨向和人格特征。課堂教學(xué)中通過問題的提出、探索、解決,學(xué)生需要經(jīng)過深思醞釀,提出假設(shè)、發(fā)表見解、討論質(zhì)疑、實驗探究、發(fā)現(xiàn)解決等多種思維活動,在這一過程中,學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和追求真理的科學(xué)精神必然得到錘煉,從而有效地塑造了學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì),這正是素質(zhì)教育的最終追求。
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學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十三
如今,社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中所涉及到的物質(zhì)生活與人民生產(chǎn)力,也給人們帶來了巨大的物質(zhì)利益。因此,培養(yǎng)好學(xué)生的消費觀是非常重要的事情。這是現(xiàn)在社會趨勢,也是新時代的課題。毫無疑問,學(xué)校教育是將來人們重視和青睞的重要手段,如何培養(yǎng)學(xué)生的消費觀自然成了教育領(lǐng)域的一大難題。在我們追求發(fā)展的良好過程中,培養(yǎng)好學(xué)生的消費觀成了復(fù)合型人才教育的重要方向之一。
第二段:消費觀的定義和重要性。
消費觀指的是個體在與市場經(jīng)濟進(jìn)行交互的過程中,制定消費行為的一種態(tài)度,這種態(tài)度涉及到價格合理性問題、品質(zhì)問題、文化意義等多方面的問題。培養(yǎng)好學(xué)生的消費觀,可以加強他們的消費價值觀和消費文化素養(yǎng)水平,從而比較好地使他們進(jìn)入社會生活、職場與生活環(huán)境中更加符合需求和要求。
1.提高教育的內(nèi)容和水平,加強學(xué)生消費觀的教育,引導(dǎo)他們知道什么是好消費;
2.在學(xué)校環(huán)境中創(chuàng)造出和諧、積極向上的消費環(huán)境,給予學(xué)生一個正確的消費觀模板;
3.結(jié)合校內(nèi)實際情況,在選購、購買等消費環(huán)節(jié)中加強技能培訓(xùn)。
1.不應(yīng)過分強調(diào)價值觀的教育,要注重實踐過程的培養(yǎng);
2.教育的內(nèi)容和方法應(yīng)該與時俱進(jìn),及時更新;
3.消費觀的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于市場經(jīng)濟視角,而應(yīng)從人文科學(xué)角度去理解。
第五段:總結(jié)。
綜上,培養(yǎng)學(xué)生的消費觀可以促進(jìn)其道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感、文化意識、創(chuàng)新思維等素質(zhì)的全面發(fā)展。在學(xué)校教育中,教師應(yīng)該自覺履行教育職責(zé),將培養(yǎng)好學(xué)生的消費觀作為重點內(nèi)容,在引導(dǎo)和培育學(xué)生中張懸優(yōu)秀的道德操守與創(chuàng)新精神,努力培育出多才多藝,各有所長的復(fù)合型人才。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十四
隨著社會的發(fā)展,職業(yè)教育已經(jīng)成為越來越多學(xué)生的首選,學(xué)校和社會對于學(xué)生的專業(yè)性要求也越來越高。情況的這種變化,對于教師也提出了更高的要求,如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性,成為了每位教師需要關(guān)心的話題。
第二段:專業(yè)知識的融會貫通。
在教學(xué)過程中,教師需要注重知識的融會貫通,不能簡單的死記硬背,而應(yīng)該聯(lián)系實際情況,注重實際應(yīng)用。只有這樣,學(xué)生才能更好的掌握專業(yè)知識,更好的將其應(yīng)用到日后的工作中。
第三段:學(xué)生技能的培養(yǎng)。
除了理論知識之外,學(xué)生的實際動手能力也非常重要。對于一些專業(yè)類的學(xué)生而言,動手能力不足會導(dǎo)致其工作效率低下,甚至無法勝任職位。所以,教師還需要注重學(xué)生技能的培養(yǎng),教給學(xué)生實際動手的方法和技巧,幫助他們更好地將理論知識應(yīng)用到實際中。
第四段:心態(tài)的調(diào)整。
除了專業(yè)知識和實際能力,學(xué)生的心態(tài)也很重要。當(dāng)學(xué)生面對職業(yè)的困難和挑戰(zhàn)時,教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),塑造良好的心理素質(zhì)。只有這樣,學(xué)生才能在職業(yè)生涯中更好地面對和解決問題。
第五段:總結(jié)。
總的來說,要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性,教師需要注重專業(yè)知識的融會貫通,學(xué)生技能的培養(yǎng)以及心態(tài)的調(diào)整。只有在這三個方面做足,才能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。同時,教師還需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識和技能,不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,以適應(yīng)時代的發(fā)展。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十五
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育渠道多種多樣,本文從學(xué)生制作網(wǎng)頁的實踐,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。
想象力是創(chuàng)造力的源泉,豐富的想象力使人們能漫游科學(xué)的太空,沒有想象就沒有創(chuàng)造,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生天真、豐富的想象力是教師的義務(wù)和責(zé)任,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起至關(guān)重要的作用。
網(wǎng)頁的制作過程給學(xué)生提供了廣闊的想象空間,它不受傳統(tǒng)教育的標(biāo)準(zhǔn)化、分?jǐn)?shù)化的限制和約束,它是一個充分表現(xiàn)自我、表現(xiàn)個人(或集體)創(chuàng)造力的一個過程,也是一個不斷創(chuàng)新、完善、美化的過程,怎樣體現(xiàn)畫面結(jié)構(gòu)的合理化、文字內(nèi)容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調(diào)、動態(tài)與靜態(tài)的互補性,怎樣表現(xiàn)個人(或集體)的思想、個性、特征都是小小網(wǎng)頁要表現(xiàn)的內(nèi)容,都需要發(fā)揮其各種想象力去完成,這無疑給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間,充分發(fā)揮了學(xué)生的`想象力,為創(chuàng)造力提供了源泉。
二、促使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)知識。
扎實的知識基礎(chǔ)是創(chuàng)造力形成的基石,創(chuàng)造力不能單一的憑空想象產(chǎn)生,靈活的思維基于扎實的知識基礎(chǔ),扎實的知識基礎(chǔ)是創(chuàng)造力中不可缺少的因素。
網(wǎng)頁制作需要全面、扎實的基礎(chǔ)知識,如涉及到思想水平、文學(xué)、編輯、審美、作圖、動畫、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學(xué)生的判斷、選擇、分析、采集基本知識,文字的組織需要文學(xué)的應(yīng)用、表達(dá)的基礎(chǔ)知識,圖形的制作需要觀察、審美、處理制作的知識,音樂制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識,同時網(wǎng)頁的制作過程需要扎實的計算機技術(shù)和系統(tǒng)軟件操作的知識,所以網(wǎng)頁制作過程無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的動力,使學(xué)生產(chǎn)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的渴望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生互學(xué)與自學(xué)能力,因此,網(wǎng)頁的制作過程加強了對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供了條件。
傳統(tǒng)教育,尤其是“應(yīng)試教育”一直是以教師為中心,學(xué)生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取,不必要過多的思考與證明,這樣不僅沒能有效開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。有學(xué)者、專家認(rèn)為:中國的學(xué)生聰明、勤奮、基本知識扎實,善于考試,但動手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學(xué)生可在國際奧林匹克競賽中獲獎,而我國的科學(xué)家沒有一個獲得“諾貝爾獎”,這不能不引起我們教育工作者的反思。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,必須重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng),這是我們當(dāng)務(wù)之急。
計算機學(xué)科本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生實踐與理論、動手與動腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的學(xué)科,它要求學(xué)生通過大量的實踐學(xué)習(xí),從中掌握知識、得到信息、發(fā)掘知識,網(wǎng)頁制作同樣使學(xué)生通過自己大量的實踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創(chuàng)新信息,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
創(chuàng)造要在美的基礎(chǔ)上,否則不是創(chuàng)造,而是毀壞。傳統(tǒng)的教育模式,是科學(xué)文化和人類文明的傳播者,是知識的擁有者和傳遞者(相對于學(xué)生),教師文化是權(quán)威文化、規(guī)范文化,是學(xué)生文化來源的主渠道文化,而學(xué)生是被塑造的對象,學(xué)生文化是受抑文化、局限文化,學(xué)生的知識來源主要通過教師的傳播,而教師的知識來自社會各方面后通過了教師的接受、消化、吸收、過濾,再傳授給學(xué)生,相對來講,學(xué)生從教師得到的知識一般是正確、規(guī)范的知識,學(xué)生不再需要再過多地鑒別、思考、分析、判斷,只一味接受即可。但隨著時代信息技術(shù)的發(fā)展,特別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量涌入,使學(xué)生很輕易地、自主地得到資源,從各種渠道獲得知識和信息,真與偽,好與丑,善與惡,各種信息需要學(xué)生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力,也就是必須具備各種的審美能力,不懂得真、善、美,就不可能有正確的創(chuàng)新,提高學(xué)生的審美能力,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力打下堅實基礎(chǔ)。
在網(wǎng)頁制作過程中,學(xué)生在教師的導(dǎo)航和同學(xué)的合作下,通過學(xué)生自身知識的過濾,使知識和信息得到凈化。學(xué)生學(xué)會了在網(wǎng)絡(luò)上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息,提高了學(xué)生的各種審美能力,提高了創(chuàng)造美的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著社會的發(fā)展,個人的力量越來越顯得勢單力薄,我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題,戰(zhàn)勝困難,未來社會需要有合作精神的人,而我們的教育往往疏忽了這一點,使中國人有著“一個人時是一條龍,三個人時是一條蟲”的說法,這不能不說是傳統(tǒng)教育的缺陷。
網(wǎng)頁的制作過程強調(diào)了一個合作精神,每位學(xué)生都有自己的專長,都有個體的興趣和愛好,而網(wǎng)頁制作需要比較全面、豐富的專業(yè)知識,對于一位中學(xué)生來說,相對比較困難,但如果有幾位學(xué)生合作,那么制作明顯簡單、容易,并大大縮短制作時間,提前出成果,確保了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和熱情,所以制作過程中應(yīng)強調(diào)合作精神、互助關(guān)系,利用個人的特長,團(tuán)結(jié)一致,取長補短,共同解決問題,使每個人在協(xié)作中體現(xiàn)各自的特點及創(chuàng)造力。協(xié)作能力會使創(chuàng)造力更上一個臺階。
在整個活動中,學(xué)生才是真正的操縱者,教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)作用;學(xué)生是主體,教師是導(dǎo)師;學(xué)生是研究、創(chuàng)作者,教師是協(xié)作者;學(xué)生為主,教師為輔;充分發(fā)揮了學(xué)生的想象思維、創(chuàng)作思維,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性、主動性、參與性,讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)、分析、思考、判別、創(chuàng)造,對提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十六
小學(xué)語文的課文,無論是從選材、立意到布局謀篇,遣詞造句,無不閃爍著創(chuàng)造思維的火花,比如教材中對大量創(chuàng)新性的人、物、事的描寫,像“烏鴉喝水”、“田忌賽馬”、“曹沖稱象”、“司馬光砸缸”。教師可以通過認(rèn)真挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者創(chuàng)造性的表現(xiàn)形式和方法,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
另外,教材的模糊、空白處往往具有豐富的內(nèi)涵,它們?yōu)閷W(xué)生提供了廣闊的想象空間,對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力具有價值。如《窮人》一文以“漁夫拉開了帳子”為結(jié)束語,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考:下去漁夫一家的生活發(fā)生什么變化呢?西蒙幾個孩子成長過程又是怎樣呢……教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,在無字處讀出字來,在簡略處浮現(xiàn)出豐富的內(nèi)心想像。
在教學(xué)過程中,教師還可以緊緊圍繞教材,通過情境的創(chuàng)設(shè),挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學(xué)生,并使其產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗。如對《白楊》這一課的學(xué)習(xí),教師可以如此創(chuàng)造情境:“當(dāng)你到新疆去旅游,坐著火車在那沒有山?jīng)]有水,也沒有人煙的大戈壁中行駛,這時,就在你的車窗前出現(xiàn)了高大挺秀的白楊,此時此刻,面對這戈壁灘的忠誠衛(wèi)士,你會怎樣高聲地贊美它呢?”
在老師的激情感染和啟發(fā)下,同學(xué)們會聯(lián)系到課本這樣答:“白楊樹啊,你從來就那么直,哪兒需要你,你就在哪兒很快地生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,你總是那么直、那么堅強,不軟弱,也不動搖!”將原文的“它”變換成第二人稱“你”的創(chuàng)造性教學(xué)方式,不僅給學(xué)生展開了想象的空間,激發(fā)他們情感的自然流露,同時也有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
“注入式”教學(xué)方法是教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)摒棄的。學(xué)生的學(xué)不是被動地接受教師灌輸?shù)闹R,而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),通過獨立思考,努力獲取知識。學(xué)生只有通過主動參與,獨立思考,在教師的教學(xué)過程中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。例如在《狼和小羊》一課,教師可以讓學(xué)生在課程的基礎(chǔ)上,表演一段話劇。學(xué)生可以帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾,對課文中狼和小羊的對話進(jìn)行表演,通過表演,學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。若課堂時間充裕,教師還可以讓學(xué)生在現(xiàn)段時間特別流行的動畫《喜羊羊與灰太狼》的基礎(chǔ)上,圍繞“喜羊羊掉到陷阱,他會怎么辦”這個主題進(jìn)行創(chuàng)造性地表演。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過聯(lián)想和想象,創(chuàng)新思維能力都得到了訓(xùn)練和提高。
作為教學(xué)的主體,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個獨立思考的空間。除開課堂,教師還可以經(jīng)常在課后設(shè)計一些仿寫、小練筆、課文發(fā)揮性復(fù)述提綱,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。如:《春夏秋冬系列文集》、《二十一世紀(jì)暢想曲》、《虎刺花》、《假如我是》……這些課外練習(xí),不僅能讓語文課余味無窮,還能有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、采用生動活潑的教學(xué)方式。
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,必須根據(jù)他們生理和心理的特點,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。對孩子特別是低年級的孩子來說,一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此,小學(xué)語文教學(xué)必須注意教學(xué)的趣味性。課堂上,教師可以采用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等各種生動活潑的游戲活動,來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維,讓他們在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
另外,教師還可以采用語文教學(xué)與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段,將錄音、幻燈、電視、廣播、電子計算機等盡其所能地為教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)它以圖形和動畫為主要手段,學(xué)生通過觀察這些圖、文、聲并茂的畫面,不僅能大大提高學(xué)生的興趣,使他們注意力更集中,同時,他們還能接受到大量的教學(xué)信息,獲得清晰明快的感受,在生動活潑的教學(xué)手段中,提高他們的學(xué)習(xí)效率和思維創(chuàng)造力。如在教《刻舟求劍》這則寓言教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體手段,設(shè)置船動、劍不動的動畫效果,然后讓學(xué)生觀察:“古人到了岸邊會找到劍嗎?”通過直觀、動畫的圖片,學(xué)生很清楚地明白“刻舟求劍,求而不得”的道理。
四、鼓勵學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異。
課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生開動腦筋獨立思考,甚至是標(biāo)新立異,異想天開。如在《麻雀》一課作小結(jié)時,一個成績很出色的學(xué)生總結(jié)說:“通過學(xué)習(xí)這篇課文,從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中,我們感到了母愛的偉大。”話音剛落,一位男同學(xué)舉手反駁道:“老師,我不同意說是母愛,因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”這時,教師不可以認(rèn)為學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律而扼殺他獨到的見解,而應(yīng)該肯定他,然后引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步討論。
這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的獨特見解,還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的精神。再比如學(xué)習(xí)《鯨》一課,一位同學(xué)問:“老師,人是不是小動物?”教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,讓他暢所欲言,他繼續(xù)回答“鯨是世界上最大的動物,人只有一、二百斤,肯定是小動物。”像這樣有創(chuàng)新意識的觀點,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和鼓勵,即使是異想天開,也是孩子頭腦中思維的結(jié)果,更是創(chuàng)造思維的信號,教師要讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在自己的肯定和鼓勵下得到相應(yīng)發(fā)展。
一、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
質(zhì)疑是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ),只有善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題的學(xué)生,才有創(chuàng)新的欲望。質(zhì)疑是學(xué)生探索未知事物的第一步,同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此,小學(xué)語文教師要多設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,對學(xué)生開展質(zhì)疑解惑訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生的思維更為活躍,學(xué)會從不同角度分析問題,在相互交流過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。當(dāng)學(xué)生學(xué)會從不同角度對身邊事物提出質(zhì)疑時,正是創(chuàng)新意識萌發(fā)的提示。語文教師在教學(xué)過程中要肯定和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維,及時給予鼓勵,促使學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
二、營造和諧的課堂氛圍,為學(xué)生打造想象空間。
小學(xué)語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)課程,是立足于教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的。因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師必須強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),從而促使語文的本質(zhì)屬性在語文教學(xué)中得到體現(xiàn)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要在教學(xué)方式上開展創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感,打開學(xué)生思維,運用自身的想象力學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的想象力得到拓展,就會對語文有所興趣,打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
小學(xué)生生性好玩愛動,要激發(fā)他們的想象力,語文教師需要為他們營造良好的課堂氣氛,活躍的課堂氛圍有助于提升他們對語文知識求知欲望,增加學(xué)生語文的主動性。同時,教師要適當(dāng)給予獎勵,在班級中樹立良好的榜樣,讓學(xué)生模仿,營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文時,學(xué)生會有較多問題,威尼斯在哪里?小艇是什么樣子?教師可帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文,帶著問題去認(rèn)識課文,讓學(xué)生尋找描述小艇的句子。在此過程中,教師要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行想象,說出自己的想法。學(xué)生受到鼓勵后會大膽地說出自己對文章的認(rèn)識,教師再加以引導(dǎo),增加他們對課文的理解,這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常有意義的。
另外,在引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行品讀時,教師應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生中存在“快餐式”閱讀形式,幫助小學(xué)生在閱讀過程中與語文知識進(jìn)行深入接觸。從而使其由淺至深地感受語文知識的魅力,在情感上樂于學(xué)習(xí)語文,加強對語文的理解和感悟,提高學(xué)生語文素養(yǎng),擺脫當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革中的困境。提高學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。
在學(xué)習(xí)古詩時,根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式,一般是教師講解,學(xué)生跟著的教師朗誦,然后背誦古詩。這樣的教學(xué)方式對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維無任何益處,很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)備,增加課堂樂趣,營造輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,從學(xué)生角度出發(fā)對古詩進(jìn)行講解,鼓勵學(xué)生表達(dá)對古詩的看法,將學(xué)習(xí)主動權(quán)交于學(xué)生,讓他們自主思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、采用多樣化評價方式,重視課堂交流。
教師要積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動,采用多樣化的評價方式對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價。可實施教師與學(xué)生雙向評價方式,引導(dǎo)學(xué)生對他人進(jìn)行正確的評價。課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,讓他們在討論交流的過程中有所收獲,鼓勵學(xué)生說出自己的“新點子”,為他們打造暢所欲言空間的,保護(hù)學(xué)生發(fā)言權(quán)和想象力。教師與學(xué)生互動時,對學(xué)生提出問題要深刻思考,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的知識,使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
俗話說“興趣是最好的老師”,興趣可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大動力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首先要具備的條件。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容本身帶給學(xué)生的樂趣,根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維特點來深入備課、廣泛收集各種相關(guān)材料、有意識的設(shè)計教學(xué)活動、有意識的創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生使其具有探索的欲望,開發(fā)學(xué)生的好奇心。通過小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式廣泛的討論、探索,從而使學(xué)生以一個探索者的身份投入到課程學(xué)習(xí)的思維活動中,不斷獲取新知識,發(fā)現(xiàn)新問題,尋求新的解決辦法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出各種創(chuàng)新因素。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和源泉,創(chuàng)新意識是由好奇心、求知欲、質(zhì)疑感、批判精神等因素相互作用和相互聯(lián)系而形成的。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要善于鼓勵、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問題,發(fā)表質(zhì)疑,使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。
教師在激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中,要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,營造出一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性課堂氛圍,為學(xué)生提供充足的自主思考和學(xué)習(xí)的時間。
現(xiàn)代化的教學(xué)中,多媒體設(shè)備改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的單調(diào)局面,有效的將視覺和聽覺疊加起來,使得課堂內(nèi)容和形式變得豐富多彩、生動活潑,使學(xué)生直觀的理解所學(xué)的知識,有效的掌握知識,這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生想象的空間,積極地思考問題,大膽的質(zhì)疑問題,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此,教師要有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實施教學(xué)。
3、將教學(xué)和實踐結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生參加各種課外活動。
所有的理論認(rèn)識都是來源于實踐并且服務(wù)于實踐的,因此小學(xué)語文教學(xué)也不能與實踐脫節(jié),教師只有將教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起,才能將學(xué)生的思維不只是局限在課堂和書本的狹小空間上,只有將所學(xué)的知識運用到了社會實踐中,才能發(fā)散學(xué)生思維,拓寬思路,擴展視眼。因此學(xué)校語文教學(xué)研究組,要積極開展語文課外活動,為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機會,如創(chuàng)辦圖書角、剪貼資料、故事會、朗誦會、讀書心得等等組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面的學(xué)習(xí)和交流,增加學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的知識積累。
另外,小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生個人的發(fā)展提供機會,培養(yǎng)他們在實踐活動中的創(chuàng)新意識和獨立能力。如,采訪、辦板報、編制童話故事等。其次,還可以根據(jù)學(xué)生各自的興趣成立學(xué)生興趣小組來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如,讀報小組、讀書小組、創(chuàng)作小組等,通過這種形式來提高學(xué)生獨立分析思考問題的能力,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力,從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十七
作為班級輔導(dǎo)員,培養(yǎng)學(xué)生的消費觀一直以來都是我的重要工作之一。在長期的實踐中,我深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的消費觀不僅僅是財經(jīng)教育的一部分,更是一項重要的道德素質(zhì)教育。在此,我想分享我在這方面的體會和心得,希望能給其他老師提供一些參考和借鑒。
一、加強消費理財教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀。
當(dāng)前,我國的消費觀和消費習(xí)慣還存在較大的問題。很多學(xué)生缺乏正確的理財觀念和消費觀念,盲目追求時尚和消費品質(zhì)量,導(dǎo)致很多不必要的浪費和消費層次的失衡。因此,我們應(yīng)加強學(xué)校的消費理財教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀,讓他們深刻認(rèn)識到消費是需要權(quán)衡、需要理性的行為。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化的消費體驗課程,增強學(xué)生消費意識。
學(xué)生在消費中往往缺乏實踐經(jīng)驗。因此,我們還應(yīng)該設(shè)計多樣化的消費體驗課程,幫助學(xué)生了解不同消費行為的結(jié)果,從而學(xué)會做出明智的選擇。比如,可以組織學(xué)生去超市比價,去拍賣場體驗價格的變化等等,這些體驗可以增強學(xué)生的消費意識和判斷能力,讓他們更加深刻地認(rèn)識到錢不易賺,更應(yīng)懂得珍惜每一分錢。
三、加強家庭消費教育,讓學(xué)生繼承家風(fēng)財富。
家庭消費教育是培養(yǎng)學(xué)生消費觀的重要方面。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生從家庭中學(xué)習(xí)節(jié)欲、優(yōu)質(zhì)消費的好習(xí)慣,讓他們繼承家風(fēng)財富。在此基礎(chǔ)上,我們也應(yīng)該提醒家長,加強家庭消費教育,讓孩子意識到金錢和財富對生活的影響和作用,進(jìn)一步樹立正確的消費觀。
四、學(xué)校和社會的支持,為學(xué)生消費觀的培養(yǎng)提供可能。
學(xué)校和社會也應(yīng)該為學(xué)生消費觀的培養(yǎng)提供必要的支持。學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的政策和規(guī)章制度,支持學(xué)生在消費中形成正確的觀點和給予相應(yīng)的幫助。同時,社會也應(yīng)該更加關(guān)注青少年的消費行為,提供更加理性、合法的消費環(huán)境。
五、教師身體力行,成為學(xué)生消費觀的榜樣。
最后,教師的身體力行也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確消費觀的重要因素。只有教師在消費方面做出正確的榜樣,才能真正引導(dǎo)學(xué)生做出正確的消費行為。因此,教師在日常生活中也應(yīng)該注重節(jié)約、減少浪費,幫助學(xué)生生活在一個健康、理性的消費環(huán)境中。
總的來說,培養(yǎng)學(xué)生的消費觀是一項長期而繁瑣的工作。但只有我們從教育的角度出發(fā),注重思考和實踐,才能切實幫助學(xué)生形成正確的消費觀,為他們今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法與心得體會(實用18篇)篇十八
隨著社會經(jīng)濟、科技的不斷發(fā)展,對于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來越大,這也使得學(xué)校中學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學(xué)生的專業(yè)性升華的過程中,我積累了一些心得,這些心得包括:加強對學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握、強化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實踐、加強團(tuán)隊協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會。
加強對學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握。
在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時候,必須先打牢基礎(chǔ)。作為學(xué)生,理應(yīng)先在課堂上認(rèn)真聆聽講解,強化對知識的掌握和理解。其次,可以在高質(zhì)量的教學(xué)資源網(wǎng)站上,比如網(wǎng)易公開課、TEDx等集中精力地學(xué)習(xí)課程并結(jié)合實際問題進(jìn)行思考,從而鞏固基礎(chǔ)知識的同時,提高課程實踐應(yīng)用的能力。
強化專業(yè)素養(yǎng)。
專業(yè)素養(yǎng)是一個人的整體素質(zhì)的重要組成部分,而不僅僅是學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面,我們需要通過多閱讀以及課外科技資訊的學(xué)習(xí),關(guān)注行業(yè)動態(tài),及時掌握先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的使用,并將之運用到專業(yè)實踐中,這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點及趨勢,使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。
積極參與實踐。
理論與實踐的結(jié)合可以促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗提升。我們需要加強實踐環(huán)節(jié),積極參與專業(yè)實習(xí)和創(chuàng)新實驗,不僅可以提高操作能力,還可增強我們對專業(yè)知識的實際運用能力。在這個過程中,我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并關(guān)注實習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)及指導(dǎo)意見,并結(jié)合實踐經(jīng)驗同步更新知識,將學(xué)習(xí)成果與實際問題相結(jié)合,快速成長。
加強團(tuán)隊協(xié)作和溝通。
我們每個人都有自己獨特的特長,而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,學(xué)生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團(tuán)隊合作中,要注意及時溝通,反饋信息及時,有效協(xié)調(diào),使得團(tuán)隊合作效果達(dá)到最佳狀態(tài),提高團(tuán)隊與自己的綜合實力,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
定期反思提升自我。
學(xué)習(xí)是一個長期而不斷的過程,不斷反思總結(jié),才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思,在學(xué)習(xí)中不斷對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)的過程中可以使用筆記、流程圖等方式來總結(jié)自己學(xué)習(xí)的成果和收獲,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并不斷探索最佳解決辦法。正確認(rèn)識自己的問題,解決問題,才能更好地提高,從而更好地完成學(xué)業(yè)并為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
以上就是我從“培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性”的角度提出的幾個方面的心得,它們是互相聯(lián)系、互為補充的。當(dāng)我們立足專業(yè)素養(yǎng),注重實踐和溝通,不斷反思來提升自己,在實際工作中才能更好地為社會服務(wù),實現(xiàn)個人的價值和社會對我們的需求。當(dāng)然,這個過程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴,不僅需要時間和精力的投入,還需要不斷的探究和積累,期待在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。