心得體會(huì)是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇一
德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勇氣是培養(yǎng)學(xué)生一種積極向上的品質(zhì)。經(jīng)過一段時(shí)間的德育課堂學(xué)習(xí)，我深切領(lǐng)悟到勇氣的重要性，也有許多體會(huì)和感悟，下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享我的心得體會(huì)。
第二段：正文一，勇氣戰(zhàn)勝困難
在上德育課堂的過程中，我意識到勇氣能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難。我記得有一次，我們進(jìn)行了一次演講比賽，每個(gè)人都要上臺(tái)表達(dá)自己的意見。剛開始時(shí)，我很緊張，聲音顫抖，面紅耳赤。但是當(dāng)我看到同學(xué)們鼓勵(lì)的眼神和老師們耐心的微笑，我突然覺得有了勇氣，我開始流利地表達(dá)自己的想法。盡管表現(xiàn)不是很完美，但我從中學(xué)到了:勇氣是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。勇敢面對問題，敢于挑戰(zhàn)自己，我們才能夠收獲更多的成長和進(jìn)步。
第三段：正文二，勇氣迎接改變
德育課堂也教會(huì)了我勇敢面對改變。記得有一次，班里有一位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了。在班會(huì)上，我們被安排為她舉行一個(gè)歡送會(huì)。在大家的冷場和緊張之中，我看到她眼中的顫抖和惶恐。我突然心生一股勇氣，主動(dòng)走上前，與她交談起來。通過交流，我得知她對新學(xué)校的適應(yīng)問題，我告訴她我也曾面對過相似的問題，我鼓勵(lì)她勇敢面對，相信她會(huì)有美好的未來。通過這次經(jīng)歷，我意識到勇氣可以讓我們迎接改變，在困境中找到機(jī)會(huì)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
第四段：正文三，勇氣傳遞正能量
在德育課堂的學(xué)習(xí)中，我深感勇氣具有傳遞正能量的力量。一次課堂上，老師給我們介紹了一位革命英雄的故事，他以勇敢、堅(jiān)定的信念和獻(xiàn)身精神感動(dòng)了我。回到家后，我向爺爺講述了這個(gè)故事，爺爺也被那位英雄的勇氣深深觸動(dòng)，他決定以此為范本，以正能量引導(dǎo)我們的家庭。隨后，爺爺和母親開始一起參加社區(qū)義工活動(dòng)，并且鼓勵(lì)我也參與進(jìn)去。這個(gè)故事讓我深感勇氣傳遞正能量的重要性，如果我們能夠用勇氣去激勵(lì)他人，就能夠成為一個(gè)充滿正能量的人。
第五段：結(jié)尾
通過德育課堂的學(xué)習(xí)，我了解到勇氣是我們面對困難、改變和傳遞正能量的重要?jiǎng)恿ΑＴ趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的勇氣品質(zhì)，時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度。相信勇氣將會(huì)伴隨我走向更遠(yuǎn)的未來，成為我追求夢想的力量。通過共同的努力，我們定能夠成為一個(gè)勇往直前的群體，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而奮斗！
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇二
《被討厭的勇氣》是我所讀的哲學(xué)書中最通俗易懂，最易操作實(shí)用的一本哲學(xué)書。全文作者岸見一郎參照《理想國》里面的“對話式”寫法，通過一位“得道”哲人與一位“失意”青年的對話，像剝洋蔥一樣，讓真理越辯越明，讀來給人一種“如師在側(cè)、如友在臨”的感覺。
1.人最終都生活在自己營造的主觀世界里。世界是客觀存在的，我們都是生活在客觀的世界里，初中的政治課上，老師就是這么教我。但作者認(rèn)為：世界是怎樣，取決我們看待世界的眼光，人最終都生活在自己營造的主觀世界里。井水的長年恒溫是18度左右，但是冬天喝夏天喝的感覺完全不一樣。井水冷暖不容否定，但我們無法擺脫自己的主觀。世界之所以灰暗，是因?yàn)槲覀儙еR在看這個(gè)世界，摘掉墨鏡看世界，就會(huì)有刺眼的陽光，讓我們不得不重新戴上眼鏡，所以改變自己需要“勇氣”。
2.決定我們自己的并不是過去的經(jīng)歷，而是我們賦予過去經(jīng)歷的意義。俗話說“江山易改，本性難移”。我常常認(rèn)為人是很難改變的，遺傳基因、成長環(huán)境等就在潛移默化中決定了他的性格。我是一個(gè)有諸多缺點(diǎn)且極不自信的一個(gè)人，此前一直認(rèn)為這與我的成長環(huán)境有關(guān)，是“過去”決定了我的“現(xiàn)在”。但作者考慮的卻不是過去的“原因”而是現(xiàn)在的“目的”。如一個(gè)閉門不出的人并不是因?yàn)椴话驳那榫w導(dǎo)致他不敢外出，而是他先有了“不想外出”的目的而后才制造出了各種不安的情緒。這個(gè)結(jié)論就好像一個(gè)大棒給了我當(dāng)頭一棒，以前為自己不能夠更加優(yōu)秀而找的千萬種借口瞬間消失得無影無蹤，其實(shí)關(guān)鍵之一就在于此刻的自己沒有“改變”的勇氣，自己想達(dá)到“目的”的動(dòng)力不夠。阿德勒說過這么一段話“任何經(jīng)歷本身并不是成功或失敗的原因。我們并非因?yàn)樽陨斫?jīng)歷中的刺激-所謂的心理創(chuàng)傷-而痛苦，事實(shí)上我們會(huì)從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)符合自己目的的因素。決定我們自身的不是過去的經(jīng)歷，而是我們自己賦予經(jīng)歷的意義”。
3.一切煩惱皆來源于人際關(guān)系，而解決煩惱的關(guān)鍵就是進(jìn)行課題分離。我總是拼命尋求認(rèn)可，希望自己活成別人期待的樣子，另一方面我們又不斷要求別人活成我們期待中的樣子，無論是工作、交友、戀愛還是育兒，我們都在這個(gè)煩惱叢生的死胡同旋轉(zhuǎn)，找不到出口在哪里。但作者卻針對這個(gè)情況提出了“課題分離”的設(shè)想，“希望自己活成別人期待的樣子”其實(shí)就是對自己不負(fù)責(zé)，沒有活出“本真”的自我。“倘若自己都不為自己活出自己的人生，那還有誰會(huì)為自己活呢”。“課題分離”提倡的是我“怎么活”是我的`課題，人家對我活法的評價(jià)或指點(diǎn)那是人家的課題，我們無需在意，只有這樣我們才會(huì)體察到“自由”。相對應(yīng)的，我們期待別人活成我們想要的樣子，這是對別人課題的干涉，會(huì)引發(fā)一系列的不良后果。如為人父母老是希望孩子們活成我們想要的樣子，我們逼迫他看書寫字學(xué)特長，其實(shí)就是對孩子們自己課題的干涉，孩子們一旦沒有符合我們的期待，我們就會(huì)煩躁、郁悶，孩子們也會(huì)反抗、叛逆。孩子們活成什么樣，這是他們的課題，為人父母只是給孩子們提供幫助和引導(dǎo)，而不是無限制的干涉。“課題分離”同樣可以適用在“婚戀”“工作”當(dāng)中，我愛某個(gè)人，怎么去表達(dá)愛那是我的課題，而要不要接受我們的愛，那是別人的課題。工作怎么做，那是我的課題，對我工作如何評價(jià)，那是領(lǐng)導(dǎo)的課題。總之一句話“我就是我，不一樣的煙花”。
我相信，如果這個(gè)社會(huì)每個(gè)人都能把“課題分離”做好，那么“烏托邦式”的美好社會(huì)也就離我們不遠(yuǎn)了。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革也變得日益重要。在中國教育體制中，德育課堂作為學(xué)校教育的重要組成部分，起著培養(yǎng)學(xué)生品德和個(gè)人素質(zhì)的作用。在德育課堂中，勇氣無疑是一個(gè)重要而關(guān)鍵的主題。下面將對德育課堂勇氣心得體會(huì)做一番思考。
勇氣是一種追求事業(yè)、為自己和他人的利益堅(jiān)持道德和理性的力量。在德育課堂中，我們需要教育學(xué)生勇于面對困難和挫折，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在我參加德育課堂的過程中，我為勇氣與自信的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。
首先，勇氣可以幫助我們克服困難和挫折，在追求事業(yè)的過程中不言敗。在德育課堂中，教師鼓勵(lì)我們勇于面對困難和挫折，教育我們不要輕易放棄，并培養(yǎng)我們堅(jiān)持不懈的精神。正是這種勇氣的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，使我在學(xué)習(xí)和生活中可以勇敢地面對各種困難和挫折，不輕言放棄，努力追求自己的目標(biāo)。
其次，勇氣也可以幫助我們承擔(dān)責(zé)任，做出正確、適當(dāng)?shù)臎Q策。在德育課堂中，我們學(xué)會(huì)了勇于承擔(dān)責(zé)任并從中成長。在課堂上，我曾面臨著困難選擇，要么選擇放棄，要么勇敢面對。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我最終選擇堅(jiān)持，并逐漸成功克服困難。這個(gè)過程讓我明白了勇氣與責(zé)任的重要性，只有勇敢承擔(dān)責(zé)任，我們才能在成長中變得更加成熟和自信。
勇氣也需要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在德育課堂中，我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)和老師進(jìn)行各種各樣的交流，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的交流提高了我們的表達(dá)能力和自信心。在我參加德育課堂的過程中，我逐漸克服了內(nèi)心的恐懼和羞澀，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的經(jīng)歷讓我明白，只有勇敢表達(dá)自己，我們才能為自己的價(jià)值主張和觀點(diǎn)爭取合理的空間。
總之，在德育課堂中，勇氣是我們學(xué)習(xí)和成長的重要品質(zhì)。通過勇氣的培養(yǎng)和鍛煉，我們可以克服困難和挫折，承擔(dān)責(zé)任，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這種勇氣讓我們站在困境的前面，敢于面對并克服一切困難和挑戰(zhàn)。勇氣不僅是德育課堂中培養(yǎng)學(xué)生品德的手段，也是每個(gè)人成長的基石。我們應(yīng)該積極參加德育課堂，用勇氣去面對和克服困難，不斷提升自己的個(gè)人素質(zhì)。只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇四
今天，正當(dāng)梅子拖著疲憊的身體正準(zhǔn)備離開教室，唐校長便一臉嚴(yán)肅的立在了教室門前。梅子心一冷，她敏感地覺著應(yīng)該還是那個(gè)事情。正如預(yù)想的那樣，學(xué)生家長仍然糾纏不清，梅子不禁哀嘆，也許這便是生活，有錢和有權(quán)者的生活。
梅子漠然地來到副校長室，然后便看到了那張冷酷而帶著嘲諷意味的處分決定。上面赫然寫著因?yàn)檫@件事情，自己和他一起受到處分。莫名的憤怒襲上心頭。高傲的梅子想不明白，自己明明沒有動(dòng)手打過孩子，何以給自己處分。而且即便是自己的事自己去擔(dān)當(dāng)，又與他有何關(guān)系。但是梅子知道，這時(shí)的爭辯沒有任何意義。可是自己內(nèi)心對他的愧疚與虧欠是注定了。梅子無力地離開了校長室，此時(shí)，她感覺周圍的空氣也帶著些許嘲諷的味道，同時(shí)夾扎著冷風(fēng)凄雨與漫天的陰霾將自己包裹起來。但是梅子多少感覺到木然，這原本就是一個(gè)有錢與有權(quán)者的社會(huì)，自己一介草民何以與這漫天的令人窒息的社會(huì)抗衡。只是，梅子內(nèi)心多了份牽掛。“他在那里？他是不是早就知道這個(gè)結(jié)果？他為什么要和我一起承擔(dān)這些無謂的東西？”梅子紛亂的心里浮想聯(lián)翩。她透過辦公室的玻璃，看到此時(shí)，校車已經(jīng)開進(jìn)校園，依稀看到那個(gè)熟悉的身影，那個(gè)讓自己魂?duì)繅艨M的人。
梅子在渾渾噩噩中度過了下班前的一個(gè)小時(shí)，看到那個(gè)有些消瘦的身影，她感覺到自己像個(gè)罪人一樣。一直以來，梅子感念他對自己的知遇之情，甚至因?yàn)榻煌纷訉λa(chǎn)生了一絲絲朦朧的情愫，盡管，梅子無所求，只希望用自己的努力，維護(hù)自己在他心目中的那份美好。然而此時(shí)，梅子失落極了。她分不清，也不想弄清楚自己到底在想些什么，因?yàn)椋男脑缫驯惶澢匪紦?jù)。
終于撥通了他的電話，一如既往，他用溫柔的聲音勸慰著梅子，是那么地坦誠與穩(wěn)重。梅子嘴里重復(fù)著愧疚的話語，但是，這一切在這份溫柔與厚重里面，變得是如此無力。高傲的梅子，那個(gè)寧為玉碎不為瓦全的清高的女人，又一次在他面前臣服。因?yàn)椋纷又溃约海米约旱男摹＿@是她尋遍一生，都在苦苦追尋的感覺。在梅子心中，她不在乎錦衣玉食的享受，附庸風(fēng)雅的做作，她在乎的是一個(gè)真正懂得她的人，能夠用心去呵護(hù)她，珍視她的一顆心。梅子靜靜地聆聽著電話那頭的勸慰，此時(shí)，周圍的一切都?xì)w于靜謐，梅子只希望這份感覺能夠永遠(yuǎn)印刻在自己心靈的一隅，即便在煩囂的塵世，只有在夜深人靜的時(shí)候才能細(xì)細(xì)體會(huì)，這也是一種美。
起風(fēng)了，窗外昏黃的燈光下，樹兒隨風(fēng)搖曳，樹影也變得婆娑起來。而梅子的心里如波瀾不驚的湖面，相信，以后的梅子無論遇到什么，她都會(huì)多一些沉穩(wěn)，因?yàn)樗烙腥嗽谒纳磉呾o靜地守候著她。
事情還沒有結(jié)束，盡管疲憊不堪的梅子，誤認(rèn)為一紙?zhí)幏譀Q定就會(huì)將事情畫上一個(gè)圓滿的休止符。然而學(xué)生家長仿佛執(zhí)意要將梅子置于死地而后快，無休止地糾纏著學(xué)校，并且借助教育局的關(guān)系不斷地給學(xué)校施加壓力。梅子無處可躲，她無助地躲在自己編織的殼里面，因?yàn)樗缫蚜?xí)慣了這一切。
此時(shí)，梅子一個(gè)人頹廢地望著窗外，春天的風(fēng)，浮躁地裹挾著塵土，吹襲著泛著嫩芽的樹兒，干燥的空氣也仿佛帶著郁悶的味道。梅子長長地吸了一口氣，然后便一遍一遍地勸慰著自己。她很想放棄，尤其是事情發(fā)生后，梅子承受著很大的精神壓力，每天輾轉(zhuǎn)反側(cè)的壓抑，夜不成寐的困頓與無奈，仿佛一股腦的向她襲來。放棄還是堅(jiān)持？梅子一遍又一遍地叩問著自己的心。放棄，心有不甘，不愿被這殘酷的現(xiàn)實(shí)打倒；但是承受這份壓力，因此所帶來的痛苦，也是梅子不愿意接受的。好想找個(gè)肩膀痛哭一場，但放眼望去，哪來的依靠啊！一切的一切，只有自己獨(dú)自品嘗著，那份苦澀的味道。
梅子有些后悔了，她后悔當(dāng)初的選擇，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，所有的原則，所有的堅(jiān)持，都是徒勞。一次又一次地碰壁，眼前的現(xiàn)實(shí)，冷酷地向自己的原則宣戰(zhàn)，梅子感覺自己好無力，也好無助。
放棄，還是堅(jiān)持？梅子到底該如何選擇？
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇五
德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，而“勇氣”是德育的核心之一。在德育課堂中，我們不僅要傳授學(xué)生理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在面對困難和壓力時(shí)能擁有勇氣去克服和面對的能力。在這篇文章中，我將分享我在德育課堂中獲得的勇氣心得體會(huì)和感悟。
第二段：知難而進(jìn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)
在德育課堂中，老師經(jīng)常會(huì)布置一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并克服困難。一次，我們進(jìn)行了一場團(tuán)隊(duì)合作的游戲，要求我們一起解決一道復(fù)雜的謎題。一開始，我對這個(gè)謎題感到非常困惑，我害怕自己解不出來，受到他人的嘲笑。然而，當(dāng)我看到其他同學(xué)都勇敢地參與并積極思考的時(shí)候，我產(chǎn)生了主動(dòng)參與的勇氣。我意識到解決問題并不是一件孤獨(dú)的事情，團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。有了勇氣，我和我的團(tuán)隊(duì)成功地解決了謎題，這給了我巨大的滿足感和信心。
第三段：堅(jiān)持不懈，勇往直前
在德育課堂上，我們有時(shí)會(huì)面臨一些必須堅(jiān)持下去的任務(wù)，比如長時(shí)間的體能訓(xùn)練或困難的道德選擇。有一次，我們進(jìn)行了一次體能訓(xùn)練，要求我們連續(xù)跑上半個(gè)小時(shí)。剛開始的幾分鐘，我感到非常疲憊，幾乎失去了繼續(xù)下去的勇氣。然而，我想到了老師在課堂上教給我們的“堅(jiān)持不懈”的道理。我告訴自己，只要我不放棄，我就能再走一步，再走一步。我努力鼓起勇氣，繼續(xù)跑下去。最終，我成功地堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，這讓我體會(huì)到了堅(jiān)持的力量和勇氣的重要性。
第四段：勇于表達(dá)，敢于批判
德育課堂上，老師鼓勵(lì)我們積極參與討論，并表達(dá)自己的看法。這需要我們有勇氣去發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并敢于批判不合理的觀點(diǎn)。一次，我們進(jìn)行了一場關(guān)于公平的辯論賽。當(dāng)輪到我發(fā)言時(shí)，我開始緊張起來，害怕自己的觀點(diǎn)不受其他同學(xué)的認(rèn)同。然而，我鼓起勇氣，大膽地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并對對方觀點(diǎn)提出了有力的批評。最終，我的觀點(diǎn)得到了認(rèn)同，并為我團(tuán)隊(duì)贏得了比賽。這次經(jīng)歷讓我明白，勇氣不僅僅是面對困難，更是表達(dá)自己的觀點(diǎn)和批判不合理的觀點(diǎn)的能力。
第五段：總結(jié)感悟
通過參與德育課堂，我收獲了許多關(guān)于勇氣的心得體會(huì)。勇氣并不是與生俱來的品質(zhì)，而是通過不斷的鍛煉和挑戰(zhàn)逐漸培養(yǎng)起來的。在困難面前，我們需要有勇氣去迎接挑戰(zhàn)；在挫折面前，我們需要有勇氣去堅(jiān)持不懈；在思考面前，我們需要有勇氣去表達(dá)和批判。正是勇氣，讓我們能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。通過德育課堂中的勇氣培養(yǎng)，我深刻體會(huì)到了勇氣的重要性，并將以此為動(dòng)力，在未來的生活中勇敢地面對各種挑戰(zhàn)。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇六
有幸讀了帕克·帕爾默著的《教學(xué)勇氣》之后，使我的心靈為之一震，才明白自己對教學(xué)、教師認(rèn)識過于簡單，過于膚淺。《教學(xué)勇氣》使我對教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)和優(yōu)秀教師有了更深一層的理解和認(rèn)識。
帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個(gè)方面：學(xué)科，學(xué)生，還有自己對自我的認(rèn)識。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜；學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛、復(fù)雜；而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識自己。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個(gè)方面去認(rèn)識教學(xué)工作的復(fù)雜性，作為一個(gè)教師只要精通學(xué)科知識，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個(gè)世界。當(dāng)我們對學(xué)科以及對學(xué)生的認(rèn)識并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自于我們對自我的認(rèn)識，依賴于關(guān)于自我的知識。當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候，我們就不了解我們的學(xué)生是誰，也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時(shí)候，我和同事經(jīng)常會(huì)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了，越來越多“來自地獄的學(xué)生”；課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了，都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué)，我們也是在這個(gè)角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué)，很少從認(rèn)識自我這個(gè)角度來理解教學(xué)，去理解我所教的學(xué)科，去認(rèn)識我所教的學(xué)生。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個(gè)世界，而不是在改造這個(gè)世界。
這個(gè)世界是要不斷向前發(fā)展的，我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個(gè)世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識，認(rèn)識自我，把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同體，去完成自己的教學(xué)工作。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識，好的教學(xué)方法，正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整。在每一節(jié)課里，教師與學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系，較少依賴于我所采用的方法，而更多的依賴于我了解和相信我自己，自我的身份認(rèn)同，我的自我個(gè)性，還有身為人師的“我”的意識。
我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢？帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們，首先，從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整，我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)的原因，它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師，也可以是感動(dòng)我們的事件，也可以是我們的理想和抱負(fù)，這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整，也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次，我們要明白為什么選擇某個(gè)具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域，這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識，在這之前，自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整，我們就不需要躲在講臺(tái)后面，利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生，與學(xué)生造成分離；我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方，而是去尋找契合自己個(gè)性的教學(xué)方式，真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。
也許很多教師會(huì)說，是外部體制帶給我們種種的分離，造成了我們的教學(xué)喪失了心靈。帕爾默告訴我們，外部教育體制是根植于最壓迫我們內(nèi)心世界的特征之一——恐懼。我們恐懼失去形象，失去地位；我們害怕與我們的同事，我們的學(xué)生以及我們的學(xué)科造成沖突進(jìn)而造成失去原有的自我認(rèn)同。正是這種不健康的恐懼造成了我們的分離。我們不能也不應(yīng)該靜等外部體制的變化，我們要依靠自己，要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，多元性會(huì)給我們更多的空間，創(chuàng)造性的沖突，為贏而輸會(huì)給我們更多的希望，也是我們不斷擴(kuò)展自己能量的源泉。因此我們不要害怕，不要恐懼，去尋找我們的自身認(rèn)同和自身完整，讓自己的教學(xué)建立在自己的心靈之上，去創(chuàng)造真正優(yōu)秀的教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的教師。
在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后，使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科，學(xué)生以及教師的自我知識三個(gè)層面來看待教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈，優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面，而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈。因此，正如這本書的名字，作為教師，我們應(yīng)該鼓起勇氣，去開放我們的心靈。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇七
第一段：引入勇氣的重要性（200字）
勇氣是一種強(qiáng)大的力量，它不僅是一種個(gè)人品質(zhì)，更是一種可塑的心境。勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，勇敢追求夢想和目標(biāo)，勇敢承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，這些都需要勇氣的支持。勇氣不僅可以幫助我們克服內(nèi)心的恐懼，也能鼓舞我們邁向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。勇氣是信仰和意志的結(jié)合體，它讓我們能夠在逆境中堅(jiān)持、在挫折中前行。通過分享勇氣的感悟和心得，我們能夠互相鼓勵(lì)和啟發(fā)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢想和人生價(jià)值。
第二段：分享個(gè)人勇氣感悟（200字）
我曾經(jīng)經(jīng)歷過一次非常困難的挑戰(zhàn)，那時(shí)候我正準(zhǔn)備參加一次重要的演講比賽。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我對于演講的各個(gè)環(huán)節(jié)都感到了很大的壓力和不安。但是，我不愿意讓這些困難擊垮我，于是我主動(dòng)尋求幫助，并且積極參加各種練習(xí)和訓(xùn)練。雖然一開始有很多猶豫和不安，但是我始終堅(jiān)持下來，用我的勇氣去面對每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)。最終，我在比賽中表現(xiàn)出色，贏得了第一名。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了勇氣的力量和重要性。
第三段：分享他人勇氣感悟（200字）
我曾經(jīng)和一位朋友一起參加志愿者活動(dòng)，這位朋友是一名身體有殘疾的人。雖然他常常面臨很多體力上的困難，但是他從不放棄，總是堅(jiān)持自己的志愿者工作。他用自己的勇氣去面對困境，用自己的行動(dòng)去影響他人。每一次看到他堅(jiān)定和無畏的面孔，我都深受感動(dòng)。他的勇氣不僅讓我明白了自己應(yīng)該如何勇敢面對困境，更讓我意識到了勇氣的力量是無限的。
第四段：總結(jié)勇氣的啟示（200字）
從個(gè)人和他人的勇氣感悟中，我深刻認(rèn)識到勇氣對人生的重要性。勇氣不僅能夠幫助我們克服恐懼和困難，還能激發(fā)我們的潛力和決心。它鼓舞我們?nèi)プ非笞约旱膲粝耄粩喑阶约骸o論面對多大的挫折和困境，只要我們擁有勇氣，相信自己，堅(jiān)持下去，就一定能夠克服一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：分享勇氣的心得體會(huì)（200字）
通過觀察自己和他人的勇氣經(jīng)歷，我得出了一些關(guān)于勇氣的心得體會(huì)。首先，勇氣是一種積極的力量，它不僅要勇敢面對困難，還要積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。其次，勇氣需要信念的支持，只有相信自己和自己的價(jià)值，才能擁有足夠的勇氣去面對困境。最后，勇氣需要不斷的鍛煉和培養(yǎng)，通過積極參與各種活動(dòng)和挑戰(zhàn)，我們可以逐漸培養(yǎng)出骨子里的勇氣，讓自己能夠在任何時(shí)候都勇敢地面對一切。
總結(jié)：勇氣是一種強(qiáng)大的力量，它不僅可以幫助我們克服恐懼和困難，還能激發(fā)我們的潛力和決心。通過分享勇氣的感悟和心得，我們可以互相鼓勵(lì)和啟發(fā)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢想和人生價(jià)值。只要我們擁有勇氣，相信自己，堅(jiān)持下去，就一定能夠在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇八
正在納悶之際，“叮鈴鈴”電話聲音傳來，姜校長有請。梅子習(xí)慣地看看手表，七點(diǎn)四十，一種不祥的預(yù)感襲上心頭，大事不妙。梅子懷著忐忑的心情，沿著樓梯而上，邊走邊在預(yù)測著可能發(fā)生的一切，并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞，對策、答語，這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然，透過校長室門上的玻璃，她看到了正襟危坐的三位校長——一定是發(fā)生什么大事了。
梅子的心頓時(shí)緊張起來。輕輕敲門后，她便如一個(gè)罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動(dòng)氣，這時(shí)，汪校長使勁地咳嗽了兩聲，仿佛要打破這致命的壓抑。“還是我來說吧，事情是這樣的。。。。。。”梅子好久沒有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子，自己有些緊張，她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情，但是，好像沒有異常。
“你們班的一個(gè)女生家長投訴你，因?yàn)樽约旱暮⒆硬煌瓿勺鳂I(yè)，你經(jīng)常打她。我們想知道有沒有這樣的事情。”梅子有些愕然，工作10年了，打孩子的行為一直是她所不齒的，而且更何況是對女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，一絲蔑視從眼中閃過，她輕聲地說：“我承認(rèn)，當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)很生氣地把作業(yè)本扔到地上，并讓她補(bǔ)上。但是打人，我還不至于。”
梅子漠然地看著眼前的一切，再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù)，自己的疲倦，以及正在發(fā)著高燒的兒子，莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了，自己的努力，無疑早已灰飛煙滅，在學(xué)校榮譽(yù)面前，自己就是一個(gè)不聞一名的小卒，什么也不是。眼淚，不爭氣地流了下來，委屈嗎？也許！但是梅子知道，她難過的真正原因并不是為了這個(gè)。因?yàn)樗枰罨镜男湃闻c尊重。而他并沒有給自己。她失望極了，任憑眼淚恣意地流淌。
“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度？你想怎么辦？”唐校長終于進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
“打孩子的事情，我確實(shí)沒有做過。??如果這件事情非得有個(gè)了結(jié)，那我辭職吧！”倔強(qiáng)的梅子抬起了頭，她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個(gè)校長——如此正式地找自己談話，也無非是想要個(gè)了結(jié)。而且從剛才的談話中，梅子知道，那個(gè)誣陷她的家長，動(dòng)用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個(gè)無根的小草，經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨，她早已沒有爭辯的勇氣了，也許是她的心早已死了吧。盡管，她曾經(jīng)想過要為他而努力。
“我一早上的苦口婆心，不是為了等你的破罐子破摔，昨天為了你，我?guī)缀跻灰箾]睡，而你今天竟然是這個(gè)態(tài)度。梅子，你太沒有勇氣，也太沒責(zé)任心了。”他瘋一樣地瞪著充滿血絲的眼睛狂吼著，把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他，因?yàn)樗龔膩頉]見過他會(huì)在另外兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。
“我有的選嗎？”梅子淚眼婆娑，“我沒有做過的事情，為什么非要逼迫我承認(rèn)，我只是扔過本子，我做錯(cuò)了可以認(rèn)錯(cuò)，但是我沒有打過孩子一手指頭！”梅子仿佛更委屈了，她哽咽地辯解著。
“這有區(qū)別嗎？扔本子難道還有理了？這就是你的教養(yǎng)，這就是你的態(tài)度？！”他難過地看著梅子。梅子知道，他在等待著一個(gè)臺(tái)階。
“對不起領(lǐng)導(dǎo)，我就是太委屈了?”梅子無力地?cái)∠玛噥怼Ｋ幌Ｍ麨榱俗约涸谄渌嗣媲斑^于失態(tài)。
“是啊，梅子也是太急了。”姜校長話鋒一轉(zhuǎn)，“但是不管怎樣，辭職，這樣的話，可不能輕易說出口，因?yàn)檫@樣會(huì)傷人心的。”姜校長仿佛話里有話地說，并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來，不想說任何話，因?yàn)樗缫焉硇木闫！ｋS它去吧，梅子心里想。也許，她的職業(yè)生命會(huì)就此打住，畫上一個(gè)殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因?yàn)樗矚g當(dāng)老師，喜歡把自己所知，所獲毫無保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因?yàn)檫@件事情，永遠(yuǎn)的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。
她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰，然后木然地離開校長室，眼前的一切都不再清晰，只有白茫茫的一片。接下來便是一整天的渾渾噩噩，然后敏感地感知著同事的指指點(diǎn)點(diǎn)和幸災(zāi)樂禍的笑魘。
當(dāng)天下午，梅子極度委屈地找到了這個(gè)孩子，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情。梅子難過極了，眼前孩子那張美得如天使般的笑臉，漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著，無力地吶喊著：孩子，若干年后，你一定會(huì)為你的行為感到羞慚！但是梅子什么也不想說了，她只想回家，躺在床上靜靜地睡上一覺，然后醒來，忘掉這一切。
第二天中午，手機(jī)再次響起，是姜校長的聲音??
“梅子，為了你的前途，我們希望你找找家長面談。因?yàn)榻裉旒议L又到學(xué)校說，昨天你對孩子說，孩子在撒謊，冤枉你。孩子的家長也沒有文化，沒有素質(zhì)。這件事情，如果不想鬧大的話，最好是你親自登門給家長道歉。”
“我沒有做錯(cuò)過事情，也沒打過孩子，我不道歉。而且說孩子撒謊，家長沒素質(zhì)的話，我也沒說過，更不會(huì)道歉。”梅子固執(zhí)地說。
“可是，人家家長一口咬定，你有什么證據(jù)證明？”
“如果我打過孩子，她的證據(jù)在哪？如果不相信，可以去調(diào)查學(xué)生啊！”梅子據(jù)理力爭。 “這件事情，學(xué)校想壓下來，我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動(dòng)到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外，如果你堅(jiān)持，沒打過學(xué)生，我們會(huì)向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，請你放心。”校長仿佛在宣布指令一般。
梅子知道，她早已沒有了退路。她想就此離開這個(gè)讓她受到恥辱的學(xué)校，但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。
梅子不知道，但是為了心中那個(gè)永不磨滅的教學(xué)信念，她還會(huì)堅(jiān)持下去，盡管有痛苦，盡管有委屈，也盡管有夢碎的那一刻。
勇氣的心得體會(huì)及感悟篇九
勇氣是一種朝氣蓬勃的力量，它能激發(fā)人們戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。而感悟則是一種從經(jīng)驗(yàn)中得出的深刻領(lǐng)悟和理解。本文將探討勇氣和感悟的關(guān)系，并分享一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，勇氣是感悟的源泉。當(dāng)人們面對困境和挫折時(shí)，需要勇氣去戰(zhàn)勝恐懼并繼續(xù)前進(jìn)。只有在勇氣的推動(dòng)下，人們才能夠從困境中感悟到生活的真諦。我曾經(jīng)面臨過某個(gè)決定的困擾，因?yàn)楹ε率《鴽]有勇氣去嘗試。然而，后來我意識到，只有勇敢地面對困難，才能夠獲得經(jīng)驗(yàn)，并從中感悟到人生的真諦。
其次，感悟能夠增強(qiáng)勇氣的力量。通過深入思考和自省，人們能夠從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種感悟能夠?yàn)槲磥淼奶魬?zhàn)提供勇氣與支持。每當(dāng)我遇到新的困難或挑戰(zhàn)時(shí)，我會(huì)反思過去的經(jīng)歷，并回顧自己成功的時(shí)刻。這樣一來，我能夠從中尋找到勇氣，相信自己可以戰(zhàn)勝困難。
第三，分享心得體會(huì)可以激勵(lì)他人。我們?nèi)松械拿總€(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)我們分享自己的心得體會(huì)時(shí)，不僅能夠感悟自己，也能夠鼓舞他人。我曾經(jīng)參加一次演講比賽，和其他選手分享了我在面對恐懼和壓力時(shí)的感悟。我意識到，我的經(jīng)歷能夠激勵(lì)其他人也充滿勇氣地面對自己的困難。在賽后，有很多人告訴我，我的分享對他們有很大的幫助。
其次，通過分享心得體會(huì)，我們可以得到更多的反饋和啟示。在分享的過程中，我們能夠聽取他人的看法和建議。這些反饋和啟示能夠讓我們對自己的感悟和行動(dòng)有更深入的認(rèn)識。我曾經(jīng)參加一個(gè)創(chuàng)業(yè)講座，分享了我的創(chuàng)業(yè)心得和困惑。聽眾們提供了很多有價(jià)值的建議和觀點(diǎn)，這些反饋?zhàn)屛抑匦滤伎疾⒄{(diào)整了我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過與他人分享并傾聽他人的意見，我們能夠拓寬自己的視野，提升勇氣去實(shí)踐自己的目標(biāo)。
最后，勇氣和感悟是我們成長的必要因素。在人生的旅途中，我們會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。只有勇于面對困境，并從中感悟到人生的真諦，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步。我們需要相信自己的勇氣和感悟能夠引導(dǎo)我們走出困境并迎接挑戰(zhàn)。
在總結(jié)中，勇氣和感悟是相輔相成的。勇氣是感悟的源泉和推動(dòng)力量，而感悟則能夠增強(qiáng)勇氣的力量。通過分享心得體會(huì)，我們不僅能夠激勵(lì)他人，還能夠得到更多的反饋和啟示。勇氣和感悟是我們成長的必要因素，只有勇敢面對困難并從中得到感悟，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步。因此，讓我們保持勇氣，并通過分享心得體會(huì)來啟發(fā)他人，進(jìn)一步加深自己的感悟，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。