在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇一
教學(xué)觀念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新,這要求我們不斷探索、充實(shí)自己,把這些新理念、新方法真正地運(yùn)用于教學(xué)工作中,理論聯(lián)系實(shí)際。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng),提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)的能力。這都是像這我這種新教育工作者必須研究、實(shí)踐的課題。
1、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生,以形象思維活動(dòng)為主,要保持學(xué)生的音樂(lè)興趣,使樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng),我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣,實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在用不同的身體律動(dòng)來(lái)表達(dá),從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2、在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,表演,即興編動(dòng)作。培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使唱游課上得更加生動(dòng)活躍。
要想學(xué)生對(duì)唱游課感興趣,首先就要努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中始終注意自己的語(yǔ)言藝術(shù),將一種快樂(lè)的快樂(lè)情緒“傳染”給學(xué)生。用親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作來(lái)鼓舞學(xué)生。這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè)課。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》《春天來(lái)了》時(shí),圍繞對(duì)歌曲感受、理解和表現(xiàn),用“以聽(tīng)領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上重視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的.掌握,全面地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)歌曲的能力,另外,給音樂(lè)主題,讓學(xué)生創(chuàng)編音樂(lè)故事;給音樂(lè)片斷,讓學(xué)生討論并創(chuàng)編打擊樂(lè)伴奏;在教唱《十個(gè)小印第安人》這首歌曲時(shí),我啟發(fā)學(xué)生以劇中人物的角色出現(xiàn),模仿這一角色的形體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演等等,給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué),興趣大增并留下深刻的印象。在學(xué)習(xí)歌曲《如果你高興》中,讓學(xué)生充分,用舞蹈、打擊樂(lè)為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳,愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏,使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)音樂(lè)。
本學(xué)期與課外結(jié)合開(kāi)展了豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生音樂(lè)潛能會(huì)被充分發(fā)掘,濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
當(dāng)然在這一學(xué)年中我也存在一些不足之處,如課堂組織中的不足,參加科研活動(dòng)不夠等。以后會(huì)更加努力從各方面提高自己,跟上知識(shí)發(fā)展的步伐,真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟,從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)。也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì)有所突破。
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇二
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》 【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒唱歌。
2、在聽(tīng)賞中感受歌優(yōu)美、抒情的情緒,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)新歌的導(dǎo)入
讓學(xué)生討論一下自己了解的祖國(guó)邊疆的有關(guān)知識(shí),以及打算如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的敬意等,并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給祖國(guó)的話。
三、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
四、學(xué)習(xí)律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》
律動(dòng)“挽花”,主要是訓(xùn)練學(xué)生腕關(guān)節(jié)的靈活性。動(dòng)作說(shuō)明:第一拍:雙手胸前拍手;第二拍:雙手在左斜上方做“挽花”動(dòng)作即手腕轉(zhuǎn)動(dòng),雙手由里向外翻掌;第三拍:雙手于胸前拍手;第四拍:雙手在右斜上方做“挽花”動(dòng)作。如此反復(fù),直到曲終。
【課堂練習(xí)】:
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》學(xué)生能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);感受兩拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同與不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能自動(dòng)編動(dòng)作與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
【作業(yè)】:練習(xí)歌曲和律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》
《我有一只小羊羔》
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《我有一只小羊羔》 【教學(xué)目標(biāo)】:
【教學(xué)方法】:講授法、演示法、練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《我有一只小羊羔》
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)《我有一只小羊羔》 第一遍:
1—8小節(jié)
左臂屈肘橫在胸前,手心向下;右臂向上屈肘,放于左手背上,手心向左,兩拍一次由外向里,仿佛織布。
9—16小節(jié)
雙臂屈肘橫在胸前,一上一下,兩拍一次上下相反方向移動(dòng)。第二遍:
1—16小節(jié)
1、集體練習(xí)
2、分組表演 【課堂小結(jié)】:
《小鈴鼓》
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《小鈴鼓》 【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鈴鼓,并知道鈴鼓的模擬聲響。
2、通過(guò)聽(tīng)賞,讓學(xué)生感受歌曲歡快、熱烈的情緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鈴鼓,并知道鈴鼓的模擬聲響。
【教學(xué)方法】:講授法、演示法、練習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)新歌的導(dǎo)入
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下鈴鼓及學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),以及如何使用鈴鼓演奏。
三、學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
四、學(xué)習(xí)用鈴鼓演奏歌曲《小鈴鼓》
1、指導(dǎo)學(xué)生按四兒拍的基本節(jié)拍為歌曲伴奏。
2、學(xué)生在打好基本節(jié)拍的基礎(chǔ)上,可加上搖鈴鼓的動(dòng)作。【課堂練習(xí)】:
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小鈴鼓》學(xué)生能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《小鈴鼓》,表達(dá)了對(duì)小鈴鼓的喜愛(ài);感受四二拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同與不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能用小鈴鼓伴奏與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
【作業(yè)】:練習(xí)歌曲和律動(dòng)《小鈴鼓》
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇三
張薇個(gè)人研修計(jì)劃為了響應(yīng)新世紀(jì)教育變革的潮流,適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求,與時(shí)俱進(jìn);為了進(jìn)一步提高自我的業(yè)務(wù)水*和能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量,做一名出色的語(yǔ)文教師;為了拓寬教育視野,充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升創(chuàng)新力,特此制定教師個(gè)人的自我研修計(jì)劃。
1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習(xí)新教材,走進(jìn)新教材,把握教材的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)情,探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué),以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(1)專(zhuān)題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式,將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。
(2)專(zhuān)題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結(jié)。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇四
一.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
一個(gè)人的行為習(xí)慣如何,將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此,教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征,重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí),在學(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我經(jīng)常利用班會(huì)課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律,平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,班里大部分學(xué)生都能做好,還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。
二.培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,由班干部督促檢查,結(jié)合陽(yáng)光積分評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺(jué)自悟,現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上,同學(xué)們懂得講文明禮貌,無(wú)論在校內(nèi)、校外,他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”,放學(xué)回家都會(huì)說(shuō):“老師,再見(jiàn)!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。
三.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng),我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì),教給孩子正確的刷牙方式,檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生,每天堅(jiān)持一小掃,讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
四.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,利用電話和家長(zhǎng)到校接學(xué)生的時(shí)間,常與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流學(xué)生情況。
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇五
1、獎(jiǎng)罰制度。每一周的班會(huì),我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)他們一些小食品,以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn);而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生,要進(jìn)行批評(píng)與教育,采用借你一塊小餅干,下周表現(xiàn)好的措施。
2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日,管理衛(wèi)生,讓全體學(xué)生都意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員,對(duì)那些能力特別差的學(xué)生,在能力好一些的學(xué)生輔導(dǎo)下完成。
在教育教學(xué)工作中,一定要擺正老師與學(xué)生的位置,特別是學(xué)生的位置。一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的知識(shí)能力、心里特點(diǎn)等都有所差異。但不管那個(gè)學(xué)生,他來(lái)到學(xué)校,都希望成為教師眼中的好學(xué)生,他們對(duì)教師充滿了尊敬和依賴(lài),只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Φ牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生,這時(shí),我們就要區(qū)別對(duì)待,因材施教。一年級(jí)智障學(xué)生年齡小,在嚴(yán)格的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,但切記不能表?yè)P(yáng)過(guò)了頭,一定得注意火候。
新課標(biāo)提出:師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此,在對(duì)待學(xué)生上,我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,對(duì)他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑模f(shuō)說(shuō)話,讓學(xué)生逐步感受到自己的善意,以及對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣,學(xué)生就樂(lè)于聽(tīng)你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。
作為教師,我們是孩子心中的榜樣,他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察,不難發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生不僅讀書(shū)寫(xiě)字像你,連說(shuō)話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以,當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候,我總會(huì)面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事,但卻是無(wú)聲的教育,教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人,自己首先就不許打?qū)W生;要學(xué)生安安靜靜地上課,自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧,也無(wú)法平息學(xué)生心中的煩燥。
以上是我班主作工作這學(xué)期總結(jié),我知道是班主作工作是長(zhǎng)期,繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí),多積累,把班主任工作做得更好!
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇六
一、精心設(shè)計(jì)課型,擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄,每一課做到有備而來(lái),并制作了有趣的教具,課后及時(shí)作出總結(jié),寫(xiě)好課后記,并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)講課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),分類(lèi)總結(jié)講評(píng)。針對(duì)智障兒童的重度和輕度的層次,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹講評(píng),并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于知識(shí)的灌溉,更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),并通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣,鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)。我所教的培智三年級(jí),上課時(shí),大部分學(xué)習(xí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)本學(xué)期,我繼續(xù)承擔(dān)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏,能力有限,所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級(jí)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,根據(jù)學(xué)校要求本冊(cè)主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)前概念:有沒(méi)有,大小、多少、同樣多、上下,認(rèn)識(shí)人民幣,認(rèn)識(shí)顏色,認(rèn)識(shí)白天和黑夜等知識(shí)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,采用不同的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)量表。
二、提升教育理念,了解學(xué)生特點(diǎn),有的放矢進(jìn)行教育。由于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時(shí)間比較短,開(kāi)始很不適應(yīng)培智班的課堂,尤其是幾個(gè)自閉癥學(xué)生基本沒(méi)有溝通交流的意識(shí),很多時(shí)候都是教師在唱獨(dú)角戲。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法,感覺(jué)收獲非常大。
根據(jù)本班學(xué)生這種情況,尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,讓學(xué)生聽(tīng)古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,學(xué)生思維有躁動(dòng)的傾向時(shí),讓他們進(jìn)行小律動(dòng):《小蘋(píng)果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫(huà)手工結(jié)合起來(lái),智障兒童,尤其是自閉癥兒童,以視覺(jué)學(xué)習(xí)為主,他們喜歡畫(huà)畫(huà)和做手工,我引導(dǎo)他們把畫(huà)畫(huà)和數(shù)數(shù)結(jié)合起來(lái)。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時(shí)間了,但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒童是從本學(xué)年才開(kāi)始的。所以在教育教學(xué)過(guò)程終于到了很多困惑和問(wèn)題,這時(shí)我就積極向其他老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊學(xué)邊用,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,尤其是和培智教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作,感覺(jué)從她身上學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和方法,對(duì)我的幫助很大。
老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,利用家長(zhǎng)會(huì)、課下閑聊等形式,與家長(zhǎng)多聯(lián)系,對(duì)孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)保持到家中,也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起努力做好孩子的教育工作。
每個(gè)智障孩子都各具特色,需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。我通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好,有針對(duì)性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長(zhǎng)記錄,并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步,但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去,定能收到顯著的效果。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很充實(shí),我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為智障兒童的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量!
培智學(xué)校唱游律動(dòng)計(jì)劃篇七
低年級(jí)培智班的學(xué)生一部分是來(lái)自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子,一部分是從未上過(guò)學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過(guò)學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規(guī)矩。而來(lái)自普通學(xué)校的孩子由于老師沒(méi)有精力過(guò)問(wèn),因此他們的隨意性也比較大,遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和自律能力比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣,給我們的教育管理都帶來(lái)了一定難度。但作為一年級(jí)培智班的班主任,首先就必須積極營(yíng)造充滿溫馨的管理氛圍,必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價(jià)值。
首先,必須是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師。因?yàn)槟銗?ài)他們,所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了,你幫他削好了;有人上廁所沒(méi)帶紙,你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會(huì)系,你幫助他,教會(huì)他;有人生病了,你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以誠(chéng)摯深厚的愛(ài)去開(kāi)啟殘障學(xué)生心靈窗扉,撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時(shí)候,實(shí)際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導(dǎo)。一種關(guān)心的目光,一次關(guān)愛(ài)的撫摸,都可以達(dá)到神奇的效果。
其次,必須是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數(shù)是劣跡斑斑的差生,令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們也有可以肯定的地方。如果這個(gè)時(shí)候,老師能及時(shí)給予評(píng)價(jià):“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎(jiǎng)勵(lì)辦法,在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片,或掛上他們的作業(yè)、作品,使他們感受到學(xué)校和班級(jí)就像溫暖的家,老師們濃濃的關(guān)愛(ài)就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍,一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。
1、樹(shù)立榜樣
對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)知能力差,表象缺乏,導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會(huì)適應(yīng)能力的障礙。智障學(xué)生易模仿他人,要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,必須多給智障學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多為他們提供行為示范,增加他們頭腦中的表象,使他們有更多學(xué)習(xí)和模仿的情境。
智障學(xué)生的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象,榜樣正具有生動(dòng)形象的特點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)更具有說(shuō)服力、感染力,因此榜樣對(duì)智障學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著特殊的作用。我在要求他們見(jiàn)到老師要問(wèn)好時(shí),先給他們直觀形象的教育,領(lǐng)他們觀看電視高年級(jí)學(xué)生的禮貌行為,這為他們樹(shù)立了榜樣,使他們對(duì)這一要求有了感性的認(rèn)識(shí),隨后再講清要領(lǐng),給予示范指導(dǎo),糾正不正確的姿勢(shì),這樣天天練習(xí),大部分學(xué)生養(yǎng)成了見(jiàn)到老師問(wèn)好的習(xí)慣。
對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō),身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長(zhǎng)的憐憫,使得他們比較自私,不懂得關(guān)心別人。
他們帶來(lái)了零食,總是一個(gè)人獨(dú)享。針對(duì)這種情況,我有意讓一位學(xué)生帶來(lái)餅干分給大家,并讓每一個(gè)小朋友學(xué)說(shuō): “謝謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他:他心中有大家,有吃的分給大家吃而不是一個(gè)人獨(dú)享。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干,明天我也要帶給他吃”的想法,第二天,幾個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了好吃的分給大家吃,慢慢地,我又把它推廣到其他活動(dòng)中,使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中知道什么叫心中有他人。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童,你們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要意義。”可見(jiàn),老師的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,以身作則,這利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
2、反復(fù)強(qiáng)化
從知到行的行為過(guò)程對(duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)的確很難,經(jīng)過(guò)榜樣示范或提示引導(dǎo)很難達(dá)到行為的自制能力。因此,對(duì)行為的強(qiáng)化訓(xùn)練就顯得非常有必要了。剛?cè)雽W(xué),他們的坐立姿勢(shì)真可謂千姿百態(tài),有的興奮好動(dòng),上課隨便走動(dòng),為了糾正這些毛病,開(kāi)始我采用說(shuō)服法,告訴他這樣做不好,一發(fā)現(xiàn)就提醒他,但效果不大。于是我編了短小易記的兒歌,要求他們一要?jiǎng)涌诒硟焊瑁獎(jiǎng)幽X想動(dòng)作,三要作出相應(yīng)動(dòng)作,每次上課前讓他們邊讀兒歌邊作出正確動(dòng)作,隨時(shí)注意學(xué)生的行為,坐的好的同學(xué)給他餅干作為獎(jiǎng)勵(lì),經(jīng)過(guò)多次反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,不正確的坐立姿勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)了。
3、獎(jiǎng)勵(lì)為主
如我開(kāi)始教學(xué)生學(xué)寫(xiě)字時(shí),有些學(xué)生不會(huì)寫(xiě),更不敢放開(kāi)膽子去寫(xiě),每寫(xiě)一個(gè)字就往我身邊跑,并問(wèn)自己寫(xiě)的對(duì)不對(duì),開(kāi)始好多次我都不滿意,我便讓他們擦了重寫(xiě),接著有的寫(xiě)了一個(gè)筆畫(huà)又來(lái)找我了,有的干脆坐著不動(dòng),教室里亂哄哄的。于是我認(rèn)真地從每個(gè)人寫(xiě)的字里找出了稍微像樣一點(diǎn)的字,對(duì)此進(jìn)行贊賞:“這個(gè)寫(xiě)得不錯(cuò)。”這時(shí)他內(nèi)心得到了滿足,可能感到自己是有能力寫(xiě)好的,同時(shí)又為自己找到了評(píng)價(jià)的目標(biāo),他坐下來(lái),一邊寫(xiě)一邊對(duì)照比較,這樣既培養(yǎng)了他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣,又增強(qiáng)他的自信心。
個(gè)別化教育對(duì)培智班主任來(lái)說(shuō)極為重要,不適宜過(guò)多的批評(píng)和指責(zé),要從正面入手施以教育。班主任要善于分析學(xué)生的具體情況,在他們的身上找到閃光點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生譚某是班中紀(jì)律最差的,經(jīng)常的損壞班級(jí)的物品、亂走和打人,難道他身上就沒(méi)有閃光點(diǎn)嗎?于是我有意觀察他的一言一行,力圖從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),后來(lái)我了解到他喜歡打掃衛(wèi)生,他搶著要拖教室的地板。
在上課前我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。受到老師表?yè)P(yáng)的在智障學(xué)校的班級(jí)中,可以說(shuō)一個(gè)孩子一個(gè)樣,他們不像普通學(xué)校的孩子那樣存在很多普遍的共性。所以,只有做好智障學(xué)生的個(gè)別教育工作,才能更好的做好班級(jí)管理工作。班主任既肩負(fù)著教師工作,又肩負(fù)著學(xué)生的爹媽的工作,對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)。比如,對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生來(lái)說(shuō),他們自身很難控制自己的行為。
在教室里亂跑打人,發(fā)出怪異的聲音、做事執(zhí)拗而刻板……對(duì)于這些學(xué)生,我常采取強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來(lái)讓他們控制自身行為和完成作業(yè)。教師只有深入了解每一個(gè)孩子的.性格行為特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)的教育和引導(dǎo),才能使每一個(gè)學(xué)生做到每天都有進(jìn)步,久而久之形成良好的行為規(guī)范。漸漸地,他自信心增強(qiáng)了,紀(jì)律也比以前好多了。
安全是一切工作的前提和基礎(chǔ)。作為培智學(xué)校的教師更應(yīng)時(shí)常反思自己的教育,反思自己的責(zé)任心是否很強(qiáng),反思自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是否深入。
我們的學(xué)生由于智力低下、往往對(duì)外界的反應(yīng)不靈敏。有的智障學(xué)生協(xié)調(diào)能力差,這樣就導(dǎo)致他們?cè)谡J(rèn)識(shí)安全行為,具備遵守各項(xiàng)安全的能力和自護(hù)自救等方面存在很多的問(wèn)題。因此,培智學(xué)校切實(shí)履行安全教育的使命和保障學(xué)生安全是十分必要的。
1、做好日常教育工作。教師除了在每周班會(huì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以外,還應(yīng)該在平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的安全教育。留心學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中找安全隱患。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行講解,幫助學(xué)生改正不安全的行為。
2、保障教學(xué)無(wú)事故。教師在教學(xué)過(guò)程中還需要做到無(wú)教學(xué)事故。提高課堂教學(xué)的的安全意識(shí)。上課前沒(méi)有檢查詢(xún)問(wèn)學(xué)生到校缺勤情況,對(duì)教學(xué)的教具、學(xué)具進(jìn)行檢查。對(duì)課堂上必須要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學(xué)生注意安全,及時(shí)進(jìn)行收納,避免安全事故的發(fā)生。
3、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件,這是安全教育的目的。在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,如讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生,指出演習(xí)中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離安全事故。我們的學(xué)生大部分未成年,我們要做好學(xué)生的養(yǎng)成教育,規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)校和教師特別是班主任,應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間,使之遠(yuǎn)離安全事故。
學(xué)生家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,是特教班主任工作不可缺少的重要力量。班主任要善于發(fā)揮他們的作用,千方百計(jì)取得他們的支持和配合,我們班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的建議和要求,以便共同尋求教育學(xué)生的措施和方法。
家訪是了解學(xué)生的重要方式,但是值得注意的是:班主任與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中切忌單純的“告狀”和流露出對(duì)孩子的厭惡和埋怨的情緒,否則也會(huì)使家長(zhǎng)或多或少產(chǎn)生逆反心理,不利于共同教育學(xué)生。班級(jí)學(xué)生劉某常喜歡帶錢(qián)來(lái)學(xué)校,第一天開(kāi)學(xué)常聽(tīng)到別的學(xué)生反映他到處溜達(dá)玩兒并且出學(xué)校買(mǎi)東西。于是,我多次和他的家長(zhǎng)溝通,不要給錢(qián)給他,孩子的壞習(xí)慣漸漸改掉了。事實(shí)證明,在教育學(xué)生的過(guò)程中,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通,共同教育才能取得更好的教育效果。
智障學(xué)生存在問(wèn)題比較多,加上我校師資缺乏,很多事情老師管不過(guò)來(lái)易出現(xiàn)無(wú)教師時(shí)間,啟用生生自主管理與教育利于形成良好的班級(jí)班風(fēng),杜絕安全事故的發(fā)生。
在班上選擇威信高有能力的同學(xué)來(lái)做班干部,在根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)給每個(gè)人一個(gè)崗位,各司其職,互相監(jiān)督與評(píng)價(jià),給表現(xiàn)好的一定的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)魏老師的班級(jí)生生教育與管理讓我受益匪淺,對(duì)我以后管里班級(jí)有很大幫助。班主任工作平凡而又繁瑣,班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,但班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)永遠(yuǎn)不變,以人為本的班級(jí)管理理念永遠(yuǎn)不變,只有在工作中善于總結(jié),才能用行之有效的方法使班級(jí)更和諧,更溫馨。