《小抄寫員》講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。以下就是小編整理的《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀借鑒。

1.通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2.通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

1.理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

2.理解文章結(jié)尾的含義。

　

(一)導(dǎo)入新課。

(二)自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)敘利奧是怎樣的孩子?他的家庭怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

(3)敘利奧為家庭做了些什么?

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會)

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。

(五)作業(yè)。

抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

　

(一)復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的?

(二)學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。

1.想一想，敘利奧心理難過的原因是什么?

2.找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動?畫在書上。

3.心理活動的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

(2)想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會時，想到些什么?

(3)爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

(1)敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時，心情怎樣?可以用哪一個字來概括?

(3)從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情?

(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

4.說一說插敘手法在文中的作用。

(四)小結(jié)。

　

(一)默讀全文，概括中心思想。

小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事，真實(shí)地反映了敘利奧善良的心理。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第3段“心理活動”的細(xì)節(jié)描寫。

(1)請同學(xué)朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的心理活動有什么變化?其中哪一次寫得最具體?

(2)默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

2.在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過?

(1)默讀。

(2)說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么?

(3)從這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出敘利奧的'心理實(shí)際上是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條?

3.學(xué)習(xí)第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。

(1)請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(4)討論：敘利奧做了什么夢?為什么?

(三)總結(jié)。

(四)作業(yè)。

1.思考課后練習(xí)第2題。

2.有感情地朗讀課文。

小抄寫員

貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《小抄寫員》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

一、突出“研讀”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。學(xué)生通過自主、合作、探究的讀研過程，實(shí)現(xiàn)思維互助，產(chǎn)生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過組織性和啟發(fā)性的語言，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、幫助學(xué)生研究性閱讀，營造課堂教學(xué)的最佳氛圍。

s("content_relate");

【小學(xué)六年級《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.小麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)

3.關(guān)于《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《窮人》小練筆教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《小藍(lán)裙》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《會動的小紙人》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.測量小燈泡電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）