無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)之我見篇一
實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題;通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內(nèi)聽講,課外練的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu),將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。
1、課前“先學(xué)”(時(shí)間安排20分鐘)及自我檢測(cè)(時(shí)間安排10分鐘)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué),掌握英語(yǔ)單詞的讀寫和語(yǔ)法,完成基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自我檢測(cè),讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑。
2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,可分為四個(gè)環(huán)節(jié),即學(xué)生提問(wèn),小組討論,展示交流,師生互動(dòng)。
3、課堂檢測(cè)(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘)。師生互動(dòng),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘)。完成課后作業(yè),全面鞏固所學(xué)知識(shí)。
(二)教師認(rèn)真制作課件,精心編選檢測(cè)題。教師要認(rèn)真鉆研教材,站在學(xué)生的角度,精心制作課件,以問(wèn)題為導(dǎo)向,啟迪學(xué)生思維。檢測(cè)題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題,學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn),學(xué)生能解決的教師不講,通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講。
2、對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,教師要有效、合理的分割問(wèn)題,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥。
3、對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式,表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人,形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發(fā)展。
1、探索實(shí)踐。全體英語(yǔ)科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑,進(jìn)行專題研究與實(shí)踐,不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),進(jìn)行交流或推廣。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語(yǔ)科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn),每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語(yǔ)教師走出去,學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)。
課堂教學(xué)之我見篇二
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生 命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹 幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對(duì)全章“人 體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)“有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。
(一)一次學(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體 發(fā)生了明顯的變化,對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解,加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)激 素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直 觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培 養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題,可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探 究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無(wú)法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目 標(biāo)。
(二)二次學(xué)情分析—課堂活動(dòng)前
通過(guò)spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi) 容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過(guò)分析自測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面 遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí) 例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。
(一)知識(shí)與技能
1、說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素。
2、舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
3、舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法
1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2、通過(guò)模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樹立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。
3、通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素。
2、幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
(一)根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)
1、人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
2、嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。
(二)根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動(dòng)前分析)
1、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型。
2、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。
3、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語(yǔ)傳遞法,通過(guò)講解或提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。
課堂活動(dòng)中,主要采用自主合作探究法,通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn) 題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí),還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈 的競(jìng)爭(zhēng)中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識(shí),有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。
6.1 課前自學(xué)階段
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)
利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(2)《激素調(diào)節(jié)》系列微課
根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析,教師錄制了三個(gè)微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)。
(3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
活動(dòng)2【測(cè)試】自學(xué)檢測(cè)
自學(xué)測(cè)試題一共12道選擇題,學(xué)生可以直接在云平臺(tái)上通過(guò)點(diǎn)擊正確答案完成測(cè)試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案,供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心挑選的,學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們?cè)谀骋恢R(shí)點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。
活動(dòng)3【作業(yè)】提出疑問(wèn)
通過(guò)平臺(tái)向教師提出自學(xué)過(guò)程中的疑惑。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱身游戲 導(dǎo)入課程
(1)組織游戲活動(dòng):我說(shuō)你指你最棒
(2)教師引導(dǎo)同學(xué)們思考:人體參與這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),主要受到哪個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?根據(jù)學(xué)生的回答,人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熱身游戲迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對(duì)應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點(diǎn),教師通過(guò)學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情,學(xué)生也可以通過(guò)游戲鞏固課前所學(xué)。
活動(dòng)2【活動(dòng)】超級(jí)自習(xí)室-自學(xué)情況反饋
(1)教師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫(kù)的自學(xué)筆記,選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
(2)組織學(xué)生談自學(xué)收獲,教師板書梳理本節(jié)課知識(shí)框架。
(3)展示學(xué)生疑問(wèn)和自測(cè)題反饋,將問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋,分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還存在問(wèn)題,為接下來(lái)的課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備,找準(zhǔn)目標(biāo)。另外,因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),知識(shí)較為零散,非常有必要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
活動(dòng)3【活動(dòng)】互助討論區(qū)
教師將自學(xué)反饋通過(guò)電子書包推送給學(xué)生,組織學(xué)生通過(guò)小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類進(jìn)行討論,找出疑問(wèn)背后的知識(shí),用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。
類型一:學(xué)生通過(guò)討論已經(jīng)解決了相關(guān)問(wèn)題,能挖掘出問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)
關(guān)于胰島素為什么不能口服的問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì),很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎? 這是一個(gè)知識(shí)與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo),并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問(wèn)題,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生做出猜測(cè)并說(shuō)出理由,極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 能力。此后,教師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)生的猜測(cè)得到了驗(yàn)證,成就感油然而生。教師適時(shí)進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。
關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系,能根據(jù)自己的理解說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大,教師順勢(shì)點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。
類型三:學(xué)生通過(guò)討論無(wú)法解決的問(wèn)題,或者只能說(shuō)出結(jié)果講不出原因
關(guān)于胰島素為什么能降低血糖,學(xué)生只能說(shuō)出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用,卻說(shuō)不清楚具體原由。教師通過(guò)補(bǔ)充資料,深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作探究,將課前疑問(wèn)各個(gè)擊破,學(xué)生可以解決的由他們自行解決,不能解決的在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下查閱相關(guān)資料解決,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué) 思想。在整個(gè)過(guò)程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,并適時(shí)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。
活動(dòng)4【活動(dòng)】科學(xué)實(shí)驗(yàn)室-探究能力提升
教師出示任務(wù),請(qǐng)你設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。
(1)提出問(wèn)題:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育嗎?
(2)作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。
(3)制定計(jì)劃:
a、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。
b、控制變量的方法。
(小組合作通過(guò)flash動(dòng)畫完成模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析變量的控制方法,掌握探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則)
(4)實(shí)施計(jì)劃:觀察flash動(dòng)畫出示的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(5)得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。
(6)表達(dá)與交流。
設(shè) 計(jì)意圖:教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)考慮到現(xiàn)有的實(shí)物條件不具備后,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫,學(xué)生可以按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟,利用動(dòng) 畫提供的虛擬實(shí)驗(yàn)材料完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模擬實(shí)驗(yàn),flash動(dòng)畫的互動(dòng)性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),快速掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則,突破本節(jié)課難 點(diǎn)。
活動(dòng)5【練習(xí)】開心游樂(lè)園-游戲鞏固訓(xùn)練
(1) 游戲一;抽圖判斷游戲
兩人一組,利用教師自己設(shè)計(jì)的抽圖flash隨機(jī)抽取人體腺體,向同伴說(shuō)出腺體類型及分泌物,輪番完成,說(shuō)錯(cuò)停止,全班pk1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥,使用游戲可以激趣同時(shí)鞏固。
設(shè) 計(jì)意圖:此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)判斷內(nèi)外分泌腺“這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)隨機(jī)抽圖,快速判斷內(nèi)外分泌腺,在 與同伴的的良好互動(dòng)下,用游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,突破難點(diǎn)。
(2) 游戲二:小醫(yī)生日記flash游戲:
學(xué)生作為實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí),患者進(jìn)來(lái)看病,醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病,正確加分,限時(shí)1分鐘,按照積分升級(jí),最高等級(jí)醫(yī)院院長(zhǎng)。
設(shè) 計(jì)意圖:此游戲是圍繞“說(shuō)出幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這部分內(nèi)容較多,記憶起來(lái)較枯燥。通過(guò)游戲中的角色扮演活動(dòng),學(xué) 生可以將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)一一內(nèi)化。通過(guò)這部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化過(guò)程,學(xué)生能體會(huì)到激素在參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的重要作用,有效突破本節(jié)課重難點(diǎn)。
(3)游戲三:叢林射手
電子書包內(nèi)置的游戲練習(xí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測(cè)試題,全部答對(duì)者即可通關(guān)。教師pad可以及時(shí)收到反饋數(shù)據(jù),再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖;利用電子書包平臺(tái)內(nèi)置的游戲練習(xí),將達(dá)標(biāo)測(cè)試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn),大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗(yàn)。同時(shí)電子書包平臺(tái)可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時(shí)間反饋給教師,可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況,評(píng)價(jià)學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)6【活動(dòng)】總結(jié)收獲 目標(biāo)達(dá)成
出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),先給學(xué)生半分鐘時(shí)間靜心反思,然后通過(guò)投票功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)并分析,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)融合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,以學(xué)生評(píng)價(jià)為主。基于上一個(gè)游戲練習(xí)中對(duì)學(xué)生效果的評(píng)價(jià),本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評(píng)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)反思和自評(píng)的過(guò)程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略,對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。
課堂教學(xué)之我見篇三
1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是指教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)各步驟之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。不同的教學(xué)任務(wù)就會(huì)有不同的課堂類型,而不同的課堂類型又會(huì)有不同的課堂結(jié)構(gòu)。在確定教學(xué)目標(biāo)后,教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用等。合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)是把大多時(shí)間分配在感知、理解和運(yùn)用上,促使學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以盡快形成。
2.選擇適合的課堂教學(xué)方式
策略與教學(xué)傾向的總合,主張“教有新法”“教無(wú)定法”“貴在得法”。為了使課堂教學(xué)真正地同時(shí)完成傳授知識(shí)與促進(jìn)發(fā)展的任務(wù),學(xué)校引導(dǎo)教師改變了過(guò)去單一的“傳授——接受式”,而采用“探究——發(fā)現(xiàn)式”“情境——陶冶式”“自主——指導(dǎo)式”等新的教學(xué)方式,進(jìn)而達(dá)到有效講授。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于交流的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景
語(yǔ)言是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要而產(chǎn)生的,一節(jié)生動(dòng)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實(shí)的生活場(chǎng)景得以重現(xiàn),教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),虛擬出多種多樣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,給學(xué)生提供應(yīng)用語(yǔ)言的材料,讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達(dá)方式,如角色扮演、看圖說(shuō)話、內(nèi)容復(fù)述、爭(zhēng)論辯論、短劇表演等。
構(gòu)建高效的課堂教學(xué),是指在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)中融合新的教學(xué)方式。一方面,不排斥古今中外一切優(yōu)秀的教學(xué)方式,通過(guò)對(duì)不同教學(xué)方式的重組或整合,衍生出具有新穎性、實(shí)用性的教學(xué)方式;另一方面,更注重運(yùn)用現(xiàn)代教育思想,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,被廣大學(xué)生所接受的全新的教學(xué)方式。這些教學(xué)方式的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
課堂教學(xué)之我見篇四
《離騷》是一首偉大的愛國(guó)抒情長(zhǎng)詩(shī),只有體會(huì)到其中濃濃的愛國(guó)熱情,才能對(duì)這首詩(shī)的思想和藝術(shù)精髓感受、認(rèn)識(shí)得深。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)情感。
3、學(xué)習(xí)、掌握文言實(shí)詞、虛詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
4、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞,注意節(jié)拍和重讀。
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦。
誦讀法、點(diǎn)撥法。
(解說(shuō);本文是一篇節(jié)奏感很強(qiáng)的古代抒情詩(shī)詞,讀起來(lái)朗朗上口,教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的感悟能力。在讀的過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),以完成教學(xué)目標(biāo)。)
放錄音或配音朗讀。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
毛澤東在《沁園春?雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道,“風(fēng)”是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》,“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌,《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng),“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”,作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《離騷》,以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就,它不僅是屈原的代表作品,同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。“離”--遭遇,“騷”--憂愁;《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結(jié)晶,是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品,本課便是從中節(jié)選出來(lái)的。
三、研習(xí)課文
1、整體把握,理清思路:
⑴讀課文。放錄音,掃除文字障礙。
⑵學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生對(duì)照課文注解弄清文章內(nèi)容,并進(jìn)一步強(qiáng)化生難字(教師巡回指導(dǎo))。
⑶學(xué)生就疑難字、詞、句提問(wèn)。
⑷課堂訓(xùn)練。
①區(qū)別下列各組加粗字的意義和用法。
之:
哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以:
長(zhǎng)太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以為度
固:
固時(shí)俗之工巧兮
自前世而固然
②指出下列句子的句式特點(diǎn)。
不吾知其亦已兮。
長(zhǎng)余佩之陸離。
⑸課文總理。
全詩(shī)工13節(jié),26句。前7節(jié)自述遭貶的政治原因,后6節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。
⑹放錄音,指導(dǎo)朗讀、背誦。
2、布置作業(yè):背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、具體研習(xí)課文
1、討論詩(shī)人追求的理想:
明確:
總的理想是希望楚王能任用賢能,楚國(guó)能繁榮富強(qiáng)。具體表現(xiàn):
⑴熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民。
⑵堅(jiān)持正義,堅(jiān)持真理,不同流合污。
⑶加強(qiáng)自身修養(yǎng),追求美好的品德。
2、研習(xí)1~7節(jié):
⑴這一層作者自述遭貶的政治原因,請(qǐng)同學(xué)們找出自己的話概括遭貶原因。
⑵面對(duì)遭貶,屈原持一種什么樣的態(tài)度?
3、研習(xí)8~13節(jié):
詩(shī)中說(shuō)“悔相道之不察兮,延佇乎吾將反”。據(jù)此,有人認(rèn)為:面對(duì)強(qiáng)大的敵人,屈原妥協(xié)了。請(qǐng)同學(xué)們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法:
2、品味比的寫法: