無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

猜猜他是誰猜猜他是誰篇一

我們班有一位同學，他長得很胖很胖，他的鼻梁上，架著一副眼鏡。他有一雙又粗又壯的手臂和一雙大大的手，還有一雙像粗粗的柱子一樣的腿，連著雙腳撐在地上。他的頭發不是很長，但是非常密，也非常烏黑。

他話很多，上學期有一次，他跟我在宿舍說話，從十點多說到十一點多。第二天，宿舍長把情況告訴了老師，我們都被批評了。從那以后，我們約定晚睡打完鈴以后，就不能再說話了，要爭做遵守紀律的好孩子，我們每天都在進步著。

他力氣很大，不過他不會亂打人。他經常幫老師搬重的東西，比如說葫蘆絲、電腦、書本……真是老師的好幫手。

他跑得很快，不過也有時會偷懶。有一次上體育課，老師讓我們在操場上跑一圈。我家們到的時候，過了快到一分鐘了，他才慢慢趕上來。我希望他改正錯誤，認真學習，做一個積極向上的好少年，因為我們是很好的同學。

猜猜他是誰猜猜他是誰篇二

1、引導學生觀察人物的外貌和其他特點，保護學生觀察的熱情。

2、學習通過描寫人物的外貌和事例來表現人物的特點。

3、關注好詞語和好句子。

教學重難點：寫清楚外貌和事例。

教學過程：

一、外貌的觀察指導和寫作指導。

1、點出游戲名字，出示“猜猜他是誰”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

老師：孩子們，這節課我們要一起玩一個游戲，游戲的名字叫做_____（學生說）

2、邀請兩個學生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請另外兩個學生（胖瘦或者高矮分明），前兩個學生通過撫摸的方式來判斷后兩個同學，猜猜他們是誰。

老師：現在，我要邀請兩個孩子到前面來。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發現你。我要蒙上你們的眼睛。現在不能動啦。現在，我還要邀請兩個孩子。噓，一點聲音都不能發出。一會兒要讓她倆猜出你們是誰。

肖宇翔（男生，高、胖）梁語珊（女生，瘦小）

3、學生講述猜出來的依據

小結：

①兩個聰明的孩子，她們是根據人的高矮和胖瘦猜出來的。（感謝表揚四個孩子）

②孩子們二年級學過，高矮和胖瘦以及人的長相等都屬于人的外貌特征。可見，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰。

（二）外貌觀察和寫法的指導

1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征

（老師說）他有一雙眼睛，一個鼻子，一張嘴巴。

（2）猜出來了嗎？為什么猜不出來？怎樣才能根據外貌猜出人物？

2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問題

3、活動環節：觀察“模特兒”（下面，我們要進行一個小小的活動）

（1）邀請一個學生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

（3）學生講述自己的觀察：第一個學生講述的時候，引導學生用上好詞語好句子；講述第二個特征的時候，鼓勵學生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

預設一：學生說“她的眼睛大。”老師：這真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語來形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

預設二：皮膚白。老師：說到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

預設三：高和高高的

小結：我發現，孩子們不但能抓住特點觀察，而且描述精彩。

4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫了下來

（1）齊讀第一句：一對彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個高高的個子。這就是她。（是不是你？孩子們發現了嗎，尹老師還用了三個好詞語呢）

（2）第二句（別著急，還有一個片段）

①“模特兒”讀：她的身材高挑，當她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛的小星星。睫毛很長，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調皮的“馬尾巴”，當她跑步的時候，這條尾巴就跳個不停。

②是顏蘇芷瀟嗎？你們覺得尹老師寫得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語夸句子都行。

5、學生寫外貌：

老師：現在，孩子們也像尹老師這樣，寫出你的“模特兒”外貌。寫的時候請記住兩點：第一點寫清楚人物外貌的特點，第二點寫的時候盡量用上你心中的好詞好句。（開頭空兩格）

二、人物其他特點的寫法指導

1、猜不出來的環節

（1）讀兩篇學生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來？

（2）出示老師寫的句子讓學生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發們一點兒也不老實，一根根爭先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現多個）

老師：讓我想一想辦法，有了

2、能猜出來的環節

（1）老師句子后面加內容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級的時候，我們慶祝“六一”兒童節，他表演了運球。籃球好像一個聽話的孩子，在他身邊轉來轉去。這學期，我們三年級就要進行籃球比賽，他已經被提前選為籃球主力隊員了。（嚴子涵）（假如猜不出來，就直接告訴學生，讓學生想其他事情）

兩種情況：

一種：

（2）為什么猜出來了？（先把第一個句子點出來，哦，是因為他喜歡打籃球這個愛好）

（4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書：事例）

小結：既然寫出事例可以幫助我們，那我們就來猜猜他是誰？

（4）老師出示句子：

①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領。有一天下午，他當值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發現一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

老師：怎么一下子就猜出來了？請這個孩子站起來，楊濡羽真了不起，有這樣一個絕活。（學生朗讀）現在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時也體會尹老師是怎么寫的。

②下面這個同學是誰呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現，讓學生自己跟讀）她常常幫助同學。有一天下午放學的時候，有一個同學的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對同學說：“我陪你一起找。”你猜她在哪兒找到雨傘的？樓下的車棚。原來雨傘從教室的窗戶“逃出去”了。同學對她說：“謝謝你！”她把手一揮，說：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

小結：果然寫出事例可以幫助我們猜出他是誰。

過渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個小組活動，不過這個小組活動一定要按步驟進行。

3、小組活動（按步驟進行）：

①想一想：你知道你的“模特兒”什么事情？

②說一說：把“模特”的一件事情講給小組同學聽（同組的同學如果也知道，可以補充）

①把事情寫清楚

②記得用好詞語好句子，當然，還有開頭空兩格。

三、游戲的最后一個環節：選讀好文，猜猜他是誰

（剛才，尹老師在巡視的時候，看到孩子們好認真地寫著。對，我們一定要把事情寫清楚，才能讓大家猜出他是誰。大家別著急，我們現在可以回到教室去寫，寫完后，把兩個片段謄寫在自己的本子上。下節課，江老師給大家評講的時候，讓全班同學猜猜你文章中的他是誰。）

猜猜他是誰猜猜他是誰篇三

他特別膽大，有一次在學校里飛來了一只蝴蝶，所有的同學都在大喊大叫著，他走了上來，看到蝴蝶可是他沒有大喊大叫著，而是認認真真得讀書。

他不僅特別大膽還愛打籃球，他常常在操場上跑步。有一次他在比賽的時候，裁判說一二三開始，他就很快地跑著，他跑了第一名。

他有很多優點，有一天，我吃完飯走回教室的時候不小心摔倒了，他走了過來，他就把我扶了起來。還有一次，他看見同學們拿著很多作業要給老師，他主動幫同學一起拿過去給老師。

你能猜出他是誰了嗎？

猜猜他是誰猜猜他是誰篇四

她特別愛畫畫，每次美術課畫的都特別好。

她也特別開朗，每次只要一有開心的事或好笑的事，她就會哈哈大笑起來。

她很溫柔，她是星期一的領讀員呢！每次她領讀又大聲又好聽，聽起來也很清楚。

她玩魔尺也很厲害呢！她還教我折了話筒，煙灰缸。每科的成績也很好，經常考100分，我都想了好久了，都沒有考100分呢！如果我能像她一樣優秀就好了。

聽了我的介紹，知道她是誰了嗎？

猜猜他是誰猜猜他是誰篇五

我倆是最好的朋友，一見面就要笑。有時候他給我講冷笑話，有時候我們在一起奔跑、玩耍。對了！他最喜歡學我做鬼臉，這是我們倆玩不厭的游戲，每次都把對方逗得哈哈大笑。

他最喜歡踢足球，而且是我們班最厲害的，別人都踢不過他。想知道為什么嗎？哈哈，讓我來告訴你吧！因為他的腳力氣很大，別人都擋不住他。足球在他腳下好像變成了一個炮彈，沖力十足，大家都不敢去攔球，他自然成了第一名。

我們還有共同的愛好吃。他最愛吃他媽媽做的面條，用他的話說：那簡直是人間美味！聽得我直流口水，恨不得馬上去他家吃一大碗。

嘿嘿，現在你們知道他是誰了嗎？

猜猜他是誰猜猜他是誰篇六

1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發他們不少的感觸和聯想。

2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。

3、培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。

在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。

培養學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。

小時候的照片。

一、導入。

二、猜猜他是誰？

1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”

2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。

三、講講你的故事。

2、同學們上臺說自己的照片。

3、學生點評他們說得怎么樣。

4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。

四、把故事寫下來。

1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）

2、學生動筆寫，教師巡視指導。

3、優秀作品展示。

猜猜他是誰猜猜他是誰篇七

今天我給大家介紹的是我們班的吃貨同學。他雖愛吃，卻是我們班的“大力士”“勞模之星”。

他長著一張寬寬胖胖的臉，一對烏黑水靈的眼睛眨巴眨巴的，總透出一股調皮活潑的機靈樣兒。還有那胖胖的身材，圓滾滾的肚子，肉肉的雙手，一看就是個吃貨。

看，校門口吃麻辣的就是他。他三下五除二，吃完麻辣，又麻利地從書包掏出一包薯片，“嘎吱嘎吱”地嚼起來，吃得別提有多香呀！可能他覺得不過癮，又從書包抓出一瓶飲料，“咕隆”直往肚子里灌。這時，鈴聲響了，他才加緊腳步往教室里跑。不是這鈴聲，不知他還能從書包里掏出什么吃的來呢！

因為他愛吃，書包里總有不少吃的，而且他很大方。我們常常是見者有份，自然，我們都喜歡跟他玩兒。

“叮零零……”剛放學，他就開始講電話:“媽媽，我餓呀……”一邊講電話，一邊又開始了他的零食大戰。

聽他媽媽說，為了讓他不那么胖，飯前都要讓他先喝兩碗水呢，哈哈！

因為他愛吃，力氣自然很大。每期開學，他都主動幫班上領書；課間，給老師抱作業；大掃除時，拖地、擦窗，他最積極了，而且常常得到老師的表揚。

同學們，猜猜看，知道我寫的是誰了嗎？

猜猜他是誰猜猜他是誰篇八

她性格開朗，是瓜子臉的小女生，她喜歡玩你追我跑，她有長長的頭發，大大的眼睛，她還有一個粉色的書包，她又對星座感興趣，她說我是雙子座，她還讓我猜她的星座，我不知道她就哈哈笑。

她喜歡寫作文，有一次她的作文被選進了星語里，她知道后非常高興。她還喜歡跳舞，因為她在學跳舞，她說她還想學唱歌。

她的手又細又長，頭發像數不清的線條，頭發還很黑。

她的朋友是周開婭，她們一起玩你追我跑，有一些女生想讓她當班長。

你們知道她是誰嗎？

猜猜他是誰猜猜他是誰篇九

我們班有一只出了名的小猴子，大家快來猜一猜他是誰吧！

他呀，特別調皮。有一次大課間，同學們玩得正開心的時候，他一下子沖進了我們的“陣營”里，打亂了我們的“陣腳”。他見計謀得當，站在遠處哈哈大笑，真讓我們生氣。

小猴子嘛，那肯定很好動。他可是我們班的“運動健將”，籃球、乒乓球、羽毛球、足球等他都很擅長，尤其是足球。上回足球聯賽，要不是有他，我們早就輸了。偷偷告訴你們一個秘密，他還是我們學校足球隊的隊長哦！

這就是我們班的“小猴子”，大家快來猜他是誰吧！

哦，差點忘了告訴你們，他是一個男生哦！

猜猜他是誰猜猜他是誰篇十

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。

2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。

選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

1課時

1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？

預設：火眼金睛

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。

導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

“她的頭發有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發烏黑發亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

1、出示，講解注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學習文章的順序。

學生獨立完成，教師巡回指導。

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發現不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。

雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。