計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

英語培優(yōu)補差計劃和措施 小學英語培優(yōu)補差工作計劃篇一

1、端正學生的態(tài)度

這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的。

2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

3、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

(一)補差方面：

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。

5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。

6、多溝通、多鼓勵。

通過本期的補差工作，讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，落實培優(yōu)補差計劃，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

(二)培優(yōu)方面：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。

2、對個別突出的學生進行單獨輔導。

3、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現問題，及時解決問題。

4、課堂上拓展學生知識面，多講一些有趣的話題。

5、加強口語交際運用能力的訓練，多和學生將英語，并鼓勵他們用英語和別人打招呼。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，落實培優(yōu)補差計劃，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

英語培優(yōu)補差計劃和措施 小學英語培優(yōu)補差工作計劃篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。

輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，協(xié)助解決差生的學習問題。

英語培優(yōu)補差計劃和措施 小學英語培優(yōu)補差工作計劃篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，經一部鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室的輔導有優(yōu)生的.幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處，盡量挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力，并協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。

在本學期中，培優(yōu)對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定量的提高。

培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

培優(yōu)對象：

（1）、培優(yōu)措施

1、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答；

2、利用課余時間進行輔導，落實每一個知識點；

3、給培優(yōu)對象一些例文，讓他們在規(guī)定時間內背下來，增強語感；

4、每單元布置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作能力。

5、滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

補差對象：

（2）補差措施

1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對于差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。

2、采取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數要高。

3、充分了解差生現行學習方法，給予正確指導，幫助他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、必要時與家長取得聯系，協(xié)助解決差生的學習問題。

總之，對于差生要抓反復，反復抓，平時要多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；二對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕躁情況出現，要及時處理；中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

英語培優(yōu)補差計劃和措施 小學英語培優(yōu)補差工作計劃篇四

使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的應用較差。

(1)培優(yōu)措施：

加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

(2)差生措施：

差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協(xié)助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。

總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。

英語培優(yōu)補差計劃和措施 小學英語培優(yōu)補差工作計劃篇五