每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》)

2、學(xué)生反饋師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(課件：濫竽充數(shù))

3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件：點(diǎn)擊后顯示)竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。)

師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。

2、學(xué)生反饋師：你同意他的意見(jiàn)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。)

課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”?

從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?學(xué)生反饋

師：這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。(4~5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子)

師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試?

(2~3名學(xué)生)師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)?生反饋：“也”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊!(點(diǎn)擊：也)

(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)

“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。(點(diǎn)擊：混)(請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。)

師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。

學(xué)生反饋。師：是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋

句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。

師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎?

b、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書(shū)：裝腔作勢(shì)(課件)出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎?(“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??”)師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣?學(xué)生反饋(點(diǎn)擊：一次又一次)師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。

2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書(shū)：結(jié)果只好逃走)

“只好”——沒(méi)有辦法，無(wú)奈的師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別——集體)

3、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文，反饋)

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、知明寓意。

學(xué)完了這則寓言，你想對(duì)南郭先生說(shuō)些什么呢?

(南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。)

五、課后延伸。

1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

板書(shū)：

濫竽充數(shù)

一齊吹

一個(gè)一個(gè)吹

|

|裝腔作勢(shì)

偷偷逃走|

|做人要有真才實(shí)學(xué)才行

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、板書(shū)課題。

2、什么叫寓言?(指名說(shuō))

3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過(guò)，它往往是通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

齊湣王竽眼兒脾氣

2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說(shuō)故事。

(戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)

濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、快速瀏覽課文，你覺(jué)得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂(lè)隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)

1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問(wèn)提出哪些問(wèn)題呢?

1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)

2、解決問(wèn)題。

他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。

他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽(tīng)。

(“常常”能否換成“時(shí)常”或“有時(shí)”?)

(2)我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么?指錢(qián)或金銀珠寶。

(高待遇)用換詞理解待遇。

(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀

3、4段，

3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。

2(1)讀這部分，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書(shū)：逃)

(2)對(duì)于“逃”字，讀了文章，你有什么問(wèn)題呢?a逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)

(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?

生活中有這樣的人或事嗎?

面對(duì)這樣的人或事，我們?cè)撛鯓幼瞿?

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、寓言兩則

濫竽充數(shù)

混--------------------------逃

沒(méi)有真才實(shí)學(xué)

1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

拓展閱讀

2.閱讀《魚(yú)目混珠》

從前，有個(gè)叫滿愿的人買(mǎi)到一顆珍珠，把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚(yú)目，魚(yú)目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》，用來(lái)比喻以次充好，以假亂真。

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。

3、朗讀課文，想想寓意。

1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

（1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思。

（2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。

（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？

2、討論交流上述問(wèn)題。

3、補(bǔ)寫(xiě)課文。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話。

如：

（1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。

（2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長(zhǎng)不了的。

（3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。

4、體會(huì)寓意。

2、組織交流。

去楚國(guó)的人：

a、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。 b、大智若愚，大膽創(chuàng)新。

南郭先生：

a、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。b、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)修改原文。

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、知識(shí)與技能？

學(xué)會(huì)生字、生詞，理解詞語(yǔ)意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過(guò)程和方法

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論南郭先生混在吹竽隊(duì)里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明白沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：？齊宣王喜歡講排場(chǎng)，叫三百人一齊吹竽。

南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：？齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。說(shuō)明了什么：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語(yǔ)故事大家都知道一些，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事。問(wèn)題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡(jiǎn)介“竽”，課文出處，寓言簡(jiǎn)介。

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不讀破句。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問(wèn)繞問(wèn)題，自學(xué)課文

2、討論問(wèn)題，理解課文

（1）討論交流：？每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會(huì)吹的樣子，居然得到很高的待遇。？齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。

（3）下面請(qǐng)看后面兩段。在文中找找，后來(lái)南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。）

（5）小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因？齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。？南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理。《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理了？沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫(xiě)故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

第一課時(shí)

通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思?。

2、師：什么叫寓言?

3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

(師板書(shū)課題：濫竽充數(shù))

二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。

4、再次讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí)，他們有什么喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪?

(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)

3、隨機(jī)問(wèn)：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?

4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什么樣的待遇?

(會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)

7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

2、理解詞語(yǔ)“只好”。

3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?

4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí)，升華寓意

1、我會(huì)說(shuō)。

2、我會(huì)提。

3、我會(huì)選。

六、了解出處，古今對(duì)照

1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。

2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。

一、導(dǎo)入課題：

1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)

2.讀題：成語(yǔ)故事三則 就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇

3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?

4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。

二、初讀課文：

1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎?

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器。可看圖理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō))

充數(shù)：湊數(shù)。

說(shuō)整個(gè)詞的意思。

三、理解課文：

師口述出示的句子，板書(shū)：混

1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?

讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?

打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)

跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)

(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣 裝腔作勢(shì)

還會(huì)有什么表現(xiàn)?

(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)混的時(shí)間很長(zhǎng)，

3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))

對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎?

(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

其他人為何沒(méi)“逃”呢?

(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?

四、指導(dǎo)行為：

1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。

2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)

五、齊讀課文

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

六、拓展延伸：

擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說(shuō)幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來(lái)讀一讀課題。

1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機(jī)出示）

1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開(kāi)討論）

齊宣王喜歡怎樣吹竽?

齊湣王喜歡怎樣吹竽?

不同喜好

結(jié)果

說(shuō)明了什么

道理?

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋。

5、南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？

出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

6、指導(dǎo)朗讀。

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生聽(tīng)到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？

列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，尋找身邊的南郭先生。