1、學(xué)生借助自學(xué)生字、新詞。

2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）

這篇課文寫了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。

（１）分析結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。

（２）多音字。

（３）理解詞義。

“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。

許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

１、讀課文。

２、問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？

３、看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

１、指名讀課文。

２、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

３、理解“陽(yáng)光明媚”

１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的`情景的語(yǔ)句。

２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？

３、匯報(bào)交流。

４、熟讀本段文字體會(huì)寫法。（由點(diǎn)到面）

５、用自己的話說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì)有什么風(fēng)箏？（小組交流）

６、對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)說(shuō)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

3、有感情地朗讀課文。

結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會(huì)文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放過(guò)什么風(fēng)箏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

２、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。

我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

2、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

①

讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

②

畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③

演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

3、表演復(fù)述：

①：請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。

②：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

舉

著

“大蜻蜓”

拽

著風(fēng)箏

才

收

住腳

拿

拉

停

（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?lái)）

? ? ? ?4、看放風(fēng)箏的動(dòng)畫。

５、總結(jié)寫法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？

（借飛機(jī)來(lái)贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說(shuō)明“大蜻蜓”并沒(méi)有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）

②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？

（借小鳥來(lái)襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。

③想象說(shuō)話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會(huì)圍著它說(shuō)些什么？

①體會(huì)感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

②聽范讀，再自由試讀。

（媒體錄音）

③比一比，賽一賽，朗讀擂臺(tái)賽正式開幕。

（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評(píng)介）

①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來(lái)越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來(lái)寫的呢？

顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

想象美：好像在百花叢中飛來(lái)飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過(guò)見過(guò)的一種，具體描述一下。

（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡

迎著春姑娘的到來(lái)。

“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

怎樣使觀察更細(xì)致、生動(dòng)？

提示：（１）今天的學(xué)校可真熱鬧．．．．．．

（２）這棵樹可真高啊．．．．．．

（齊讀這段）

體會(huì)情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。

這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學(xué)們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個(gè)美好的世界吧！

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