范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)生寫人實(shí)用篇一

今天是新學(xué)年的第一天。她，興高采烈地踏進(jìn)陌生的學(xué)校大門。在新老師和媽媽的帶領(lǐng)下走進(jìn)教室，頓時(shí)，一張張陌生的臉孔突然很快地面向她，還紛紛議論著.她是這班的插班生。

由于她是新生，所以在班上是受人注目的，一舉一動(dòng)都好像有人監(jiān)視，老師也似乎看不起她。但隨著時(shí)間的推移，她漸漸地與同學(xué)們有談?dòng)行Γ€與其中幾位同學(xué)結(jié)成知心好友。然而成績(jī)總是一般，老師同學(xué)依然故我。

倔強(qiáng)的她卻認(rèn)為，只要成績(jī)好，老師同學(xué)就不會(huì)看不起她，甚至?xí)?duì)她刮目相看，于是，她勤奮刻苦，把老師在課堂上所講的重點(diǎn)難點(diǎn)都牢牢地記住。語(yǔ)文書(shū)中有一篇課文的一段文字用了很多有特殊意義的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師叮囑學(xué)生:一定要掌握!考試題大多出在這里旦她把這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解得很透徹。

終于，老師要測(cè)驗(yàn)，恰好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容就是那段文字，并且要在空格上標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。她當(dāng)然能順利完成，而且很有把握能拿個(gè)高分。

兩天過(guò)后，老師評(píng)講試卷了。試卷還沒(méi)發(fā)就把她點(diǎn)到講臺(tái)上面。她莫名其妙中還感到一絲欣喜:難道老師要在講臺(tái)上表?yè)P(yáng)我拿到高分?可老師的神情似乎不像，倒像要批評(píng)她。果真，老師拿著卷子嚴(yán)厲地對(duì)她說(shuō):“這題是抄書(shū)來(lái)的吧?”沒(méi)等她反應(yīng)過(guò)來(lái)，接著又說(shuō):“挺過(guò)分呀，你!居然測(cè)驗(yàn)作弊，你以前的老師是怎么教你的?”她說(shuō):“老師，我并沒(méi)有……”老師打斷她的話:“沒(méi)有?全班就只有你全對(duì)，而且這題又這么難，你能做對(duì)?”她開(kāi)始含淚地說(shuō):“我沒(méi)有;終于，老師把卷子給撕掉，摔在她的臉上，還要她寫一份“檢討書(shū)”。

小學(xué)生寫人實(shí)用篇二

我的表姐高高的個(gè)子，圓臉蛋，大眼睛，高鼻梁，小嘴吧，皮膚有點(diǎn)黑，一口整齊的小白牙。開(kāi)口先笑再說(shuō)話。她在東阿一中讀書(shū)，姐姐在尖子班里成績(jī)排前五名。姐姐各方面都非常好。

寒假、暑假到了，我就盼望著姐姐來(lái)我家，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍，我特別愛(ài)聽(tīng)姐姐講她們學(xué)校里發(fā)生的故事。姐姐也能講許多童話故事，我很喜歡聽(tīng)有趣的故事。我也很喜歡姐姐。

今年寒假里，發(fā)生的一件事我自今記憶猶新。那是春節(jié)臨近的一個(gè)下午，我和姐姐到水城圖書(shū)城逛書(shū)攤。圖書(shū)城里人真多，大部分是放了假的學(xué)生，他們有的選書(shū)、有的付錢、有的看書(shū)、有的來(lái)回走動(dòng)。書(shū)攤的老板忙壞了，可能是喝水少，嗓子都啞了。我和姐姐選好了兩本書(shū)共四十五元，姐姐給老板五十元，老板很麻利的找給姐姐五十五元。姐姐說(shuō)：“哎，不對(duì)呀！”老板說(shuō)：“你看看，我還多收你的錢不成？”姐姐說(shuō)：“老板，不是多收，是你多找了五十元錢。”姐姐說(shuō)著就把多的錢還給老板。“謝謝，小朋友，我真是個(gè)迷糊蟲(chóng)。以后常來(lái)，買書(shū)大大的優(yōu)惠。”老板感激的說(shuō)。老板把那張五十元前當(dāng)成一百的了。

我看著姐姐的一舉一動(dòng)，心中充滿了敬佩和驕傲，我慶幸有一位這么優(yōu)秀的姐姐。

2、我的爺爺

從小到大，最關(guān)心我們的人是爺爺。

我爺爺66歲，頭發(fā)全白了，一米九零的瘦高個(gè)。爺爺愛(ài)訂報(bào)、看書(shū)、聽(tīng)收音機(jī)。爺爺有病天天吃降糖藥，但是爺爺十分關(guān)心家人。

有一次，還在冬季。媽媽給我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，爸爸工作忙。爺爺、奶奶來(lái)接妹妹。

爺爺開(kāi)機(jī)動(dòng)三輪，奶奶坐車攬著妹妹。爺爺看見(jiàn)妹妹的小臉凍得紅紅的，奶奶摟得更緊了，看來(lái)給孩子穿的衣服少。爺爺停下車對(duì)奶奶說(shuō)：“把護(hù)膝給孩子裹上，還有圍巾給她圍上。”奶奶說(shuō)：“我拉開(kāi)棉襖的拉鏈就行，我用衣服裹著······"最后，奶奶拗不過(guò)爺爺。爺爺解開(kāi)腿上的護(hù)膝給妹妹圍在身上，像是有穿了一件棉褲。圍巾纏在妹妹的帽子外面。奶奶又用衣服抱著妹妹摟在懷里。她可不冷了。

20分鐘來(lái)到了爺爺?shù)募遥妹没畋膩y跳，可是爺爺卻病倒了。他得了重感冒，輸了五天的液，病情才好轉(zhuǎn)。

爺爺，我的好爺爺，你真好。我們以后也關(guān)心您。

3、我的同桌

我的同桌名叫林海，和他在一起真煩。他每天上課唧唧喳喳的，他給我說(shuō)話，還和前后位說(shuō)話。鬧得我聽(tīng)不成課。

他的缺點(diǎn)太多了，我就那一件事來(lái)說(shuō)吧。有一次上品生課，馬老師叫我回答問(wèn)題，我回答完問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)課本讓我同桌拿到他那去了，我忍不住他搗亂，我告老師：“馬老師，林海不用自己的書(shū)搶我的書(shū)。”馬老師說(shuō)：“林海你自己的書(shū)呢？”林海小聲說(shuō)：“我沒(méi)帶。”馬老師說(shuō)：“林海你下次一定帶來(lái)。”我說(shuō)：“老師我同桌上數(shù)學(xué)、上語(yǔ)文拿出課本來(lái)，語(yǔ)文拿出來(lái)他也不翻開(kāi)，有時(shí)看我的，還好和我上課小聲說(shuō)話。上其他的課他連課本也不拿。”馬老師：“林海你上學(xué)不拿書(shū)，你干什么來(lái)了？你好好想一想，你做的對(duì)不對(duì)。”馬老師說(shuō)：“張明睿，你好好的帶帶他，今天的事，你可以寫篇作文。”下課了老師剛走，我同桌又歡起來(lái)了。

我經(jīng)常幫助他，他太皮了。回家后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽讓我?guī)椭恼＿€不行的話，可以告訴班主任。讓老師找他家長(zhǎng)談一談。他這樣，不但害了他自己，連我也害苦了。他什么時(shí)候改好呢，我期待著。

4、我的爺爺

我有一位好爺爺。

爺爺?shù)膫€(gè)子高高的，白發(fā)蒼蒼，額頭上有很多皺紋，像有一些小蟲(chóng)子趴在上面。爺爺?shù)谋橇荷蠏熘桓本碌难坨R，我常說(shuō)，爺爺?shù)难坨R簡(jiǎn)直像個(gè)天文望遠(yuǎn)鏡。

爺爺很愛(ài)體育，每次電視播足球、籃球、乒乓球等，他都要看，而且看的津津有味。有時(shí)看足球，還情不自經(jīng)地說(shuō)：“好球！”邊喊邊鼓掌。

爺爺還是個(gè)鳥(niǎo)迷，家里陽(yáng)臺(tái)上到處都是鳥(niǎo)，有百靈鳥(niǎo)、白玉鳥(niǎo)、黃鳥(niǎo)等。每天，那些鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫，讓人感覺(jué)像像進(jìn)了鬧市，可在爺爺聽(tīng)來(lái)，那就是一首首優(yōu)美的民歌，很好聽(tīng)。一天，爺爺喂鳥(niǎo)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一只鳥(niǎo)，一動(dòng)不動(dòng)，也不叫，兩只眼睛閉著。爺爺認(rèn)為這只鳥(niǎo)生病了，著急地說(shuō)：“這可怎么辦啊？這是一只價(jià)錢最貴、我最喜歡的鳥(niǎo)。”說(shuō)完，他就想出一個(gè)好辦法——醫(yī)鳥(niǎo)。于是，他迅速取來(lái)材料，開(kāi)始給鳥(niǎo)治病，他濃眉緊鎖，放下這個(gè)，拿起那個(gè)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這只鳥(niǎo)就像我的孩子，如果它死了，那我會(huì)很傷心的。”經(jīng)過(guò)爺爺?shù)闹委煟B(niǎo)的病好多了。過(guò)了一會(huì)兒，鳥(niǎo)精神起來(lái)，爺爺欣喜若狂。

爺爺還很幽默，經(jīng)常說(shuō)笑話。一次，爺爺說(shuō):“把電腦搬回你們家吧。”我急忙說(shuō)：搬回我們家，就不能上寬帶網(wǎng)了。”爺爺說(shuō)：“不能上寬帶網(wǎng)就上窄帶網(wǎng)吧！”逗得我哈哈大笑。爺爺就這樣經(jīng)常說(shuō)笑話，我愿意天天和爺爺在一起，我會(huì)笑口常開(kāi)。這就是我爺爺，一位又愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，又非常幽默的爺爺。

我媽媽今年38歲，中等個(gè)子。一頭棕色長(zhǎng)卷發(fā)，一雙秋水盈盈的大眼睛，配兩條柳葉眉，加筆挺的鼻梁，白皙的皮膚，看上去魅力十足。也許太多的優(yōu)勢(shì)，讓處女座的她——凡事嚴(yán)格，追求完美。

說(shuō)完，她又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)待工作和對(duì)待學(xué)習(xí)是一樣的。你做計(jì)算題，有一步錯(cuò)了，答案就不正確了。任何事都要用心仔細(xì)。”媽媽的話，常常使我慚愧，常常能不斷地鞭策我——向媽媽學(xué)習(xí)，做個(gè)完美的人。

“不，你錯(cuò)了!”媽媽聽(tīng)了我的話一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)，“你這次是考了個(gè)全班第一，是沒(méi)錯(cuò)。但是‘學(xué)無(wú)止境’，不進(jìn)則退，‘習(xí)慣成自然’，有能力做到最好的，為什么不去盡力做呢?”我的臉一下子紅到了耳根。在媽媽的嚴(yán)格要求下，我的語(yǔ)文成績(jī)一直在班級(jí)保持領(lǐng)先地位。

這就是我的媽媽，一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)家庭的好媽媽!我愛(ài)我的媽媽！

6、我的爸爸

我的爸爸鼻子上有個(gè)“煙囪”，整天都冒出煙來(lái)，看，他又抽煙了！

只見(jiàn)他從口袋里像變魔術(shù)似的抽出一根香煙和一個(gè)打火機(jī)，然后就在家里抽個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，熏得我直咳嗽！哎！

每當(dāng)他抽煙時(shí)，鼻子里直噴氣，像生氣了一樣。告訴你們，他用過(guò)的東西都很臭！這一吸，搞得毒煙彌漫在空中！

“爸爸，香煙中可是有尼古丁的！快戒煙！”我對(duì)著正抽煙的爸爸氣憤地說(shuō)。

“好，好，好！老爸聽(tīng)你的！”就這樣，三個(gè)月過(guò)去了，爸爸又禁不住香煙的誘惑，抽起煙來(lái)了。

現(xiàn)在，我的爸爸高興時(shí)，抽；生氣時(shí)，抽；煩惱時(shí)，抽；空閑時(shí)，抽；無(wú)聊時(shí)，也抽！哎，戒煙真的有這么難嗎？只要有毅力不就行了嗎？世上無(wú)難事，只怕有心人！現(xiàn)在，爸爸的心中只有一句“名言”：一支一支煙，抽了賽神仙！

爸爸真愛(ài)抽香煙，真想有一天他能戒掉煙，還我們家一片潔凈的天空！

每個(gè)人都有一個(gè)媽媽，但是我的媽媽在我的心目中就是與眾不同。

8、我的媽媽

我的媽媽已經(jīng)有三十多歲了，她披著一頭板栗色的卷發(fā)，眉毛是柳眉，一雙炯炯有神圓圓的眼睛掛在臉上，媽媽不僅對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)我的學(xué)習(xí)、生活等方面也尤為關(guān)心。每當(dāng)我做完作業(yè)的時(shí)候，媽媽總要仔細(xì)閱讀，并和我一起專心致志修改病句，每當(dāng)我寫完作業(yè)的時(shí)候，媽媽總要找一些類似的作文，一邊讀，一邊給我講解，這邊作文哪里值得我學(xué)習(xí)，再結(jié)合著我的作文，哪些地方寫得好,哪些地方寫的不好。

記得有一次，那天我的乳牙還沒(méi)有掉，恒牙卻長(zhǎng)出來(lái)了，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，因?yàn)槲遗绿郏筒幌肴ィ€跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉著我向醫(yī)院走去，我心想：真是的，不拔它自己也會(huì)掉的，干嗎要花那么多錢去醫(yī)院拔牙呢？到了醫(yī)院，醫(yī)生把我的乳牙拔掉了，一點(diǎn)也不覺(jué)得疼。后來(lái)我才知道媽媽的一番苦心，媽媽說(shuō)：“拔掉活動(dòng)的乳牙，恒牙才會(huì)長(zhǎng)得整齊，如果不拔掉活動(dòng)的乳牙，新長(zhǎng)的恒牙就會(huì)長(zhǎng)歪，回來(lái)一笑就不好看了。”果然如此，因?yàn)槲蚁旅嬉慌湃檠廊前蔚舻模蚤L(zhǎng)出的恒牙都很整齊。這就是我的媽媽，我愛(ài)我的媽嗎。

9、我的奶奶

奶奶個(gè)子不高，胖胖的，慈眉善目，和藹可親，但也有不少毛病——

嘮叨奶奶

老人嘛，愛(ài)嘮叨很正常，可奶奶每時(shí)每刻都在嘮叨。“該出去散步了，要不然身體會(huì)不好！”我趕忙說(shuō)：“我今天沒(méi)吃多，不用去散步，看會(huì)兒書(shū)就行了，您先去吧。”“什么？沒(méi)吃多？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。見(jiàn)奶奶去了廚房，我不管她，看自己的書(shū)。不一會(huì)兒，一陣香味兒飄來(lái)，把我從“書(shū)香”中“挖”了出來(lái)。“你肯定沒(méi)吃飽。”奶奶笑著說(shuō)，“餓了吧，我做了你愛(ài)吃的雞蛋餅，快吃了去散步！”我哭笑不得：“奶奶，我不餓，只想看書(shū)。”“不行，都給你做了，你看你多瘦，快吃，像你說(shuō)的，給點(diǎn)兒面子??”奶奶開(kāi)始唾沫星子四濺了，我只好“認(rèn)輸”，乖乖地吃了雞蛋餅，隨她一起去散步。

“小氣”奶奶

奶奶床下有一個(gè)特殊的紙箱，里面裝的全是一些要扔掉的紙板、易拉罐、牙膏盒??就連奶盒子也不忘刷一刷放在里面，等攢滿了賣掉。“奶奶，現(xiàn)在不缺吃，不缺穿，也不缺錢，攢這些東西干啥呀？”我經(jīng)常對(duì)奶奶這樣說(shuō)，可奶奶還是老樣子。

“快來(lái)看看，我給你買了什么？”一天，奶奶手里提著東西，風(fēng)風(fēng)火火地回到家。“鉛筆盒？書(shū)包??”我的想法被一一否認(rèn)了，實(shí)在猜不出。“瞧，英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)！”我高興地?fù)湎蛄四棠獭！斑@是我賣廢品掙來(lái)的。”聽(tīng)了奶奶的話，我一下子明白了。從此以后，我加入了奶奶的收集隊(duì)伍。

管閑事奶奶

奶奶平常在家閑著，沒(méi)事干，練就了一身“管閑事”的功夫。一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，奶奶去鍛煉身體，順便買點(diǎn)兒菜。下了樓，只見(jiàn)院里水池子上的水管嘩嘩地流著，奶奶連忙走過(guò)去，想關(guān)上水龍頭，邊關(guān)邊自言自語(yǔ)：“誰(shuí)呀，這樣浪費(fèi)??”可是，關(guān)了半天，怎么也關(guān)不上。

奶奶跑回家，抓起電話，撥了一串號(hào)碼：“喂，水工嗎？對(duì)，銀行家屬院。”打完電話，便急匆匆走出家門。“干什么去？”我問(wèn)道。“為人民服務(wù)去！”奶奶匆忙地走了，只剩下我丈二和尚——摸不著頭腦。水工來(lái)了，看了一會(huì)兒，說(shuō)：“水龍頭滑絲了，換一個(gè)就行。”奶奶長(zhǎng)出一口氣：“快換吧，太浪費(fèi)水了。”奶奶再一次跑上了樓，拿出了一個(gè)大號(hào)盆子，邊接著水，邊讓水工換水龍頭。不一會(huì)兒，水龍頭就“服輸”了。

奶奶回家后，給我講起了剛才的事。突然她拍了一下大腿，說(shuō)：“壞了，菜忘買了！”這就是我的嘮叨、“小氣”、愛(ài)管閑事的奶奶，我最愛(ài)奶奶。

小學(xué)生寫人實(shí)用篇三

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨Ｈ纾豪蠋煛⑨t(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）

寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫人的文章離不開(kāi)寫事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名同學(xué)或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫一寫。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。

2、要有具體的事。

3、描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。

4、注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

（三）深層展示寫心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧。

小學(xué)《人物外貌描寫》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。

2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。

3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過(guò)寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標(biāo)：在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過(guò)自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)：

以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢思，敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭題導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)略介紹：“寫人的記敘文”。

要點(diǎn)：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫。

3、板書(shū)課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同位的同學(xué)的外貌。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。

上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外貌上有什么特征？

b、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）

小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

c、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。

六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。

七、課后作業(yè) ：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。

給每個(gè)學(xué)生復(fù)印一份資料：內(nèi)容是“描寫人物語(yǔ)言的好句段”

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、觀看武林外傳片段。

二、板書(shū)

三、新授。

師：希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我可以幫助大家把筆下的人物刻劃得更加形象、生動(dòng)、具體。

師：下面各組交流一下，一會(huì)兒由小組長(zhǎng)推薦你們小組中令你們感到印象深刻的語(yǔ)言。哪個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)推薦一下。

生：我找到的是《武林外傳》中小貝的語(yǔ)言。師：這段文字非常幽默，能體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)？ 生：體現(xiàn)小貝可愛(ài)的特點(diǎn)。生：體現(xiàn)小貝天真活潑的特點(diǎn)。

師：影視中人物的語(yǔ)言固然另我們印象深刻，但現(xiàn)實(shí)生活中也有讓人印象深刻的語(yǔ)言，咱們?cè)賮?lái)交流，交流。

生：爸爸拿過(guò)紙和筆，做起示范來(lái)，“寫毛筆字嘛，一橫就是一橫，一豎就是一豎，橫要平，豎要直。

師：你認(rèn)為片段中的人物個(gè)性鮮明嗎？為什么？ 生回答。

師：能不能修改一下，修改里面的一兩句，同學(xué)們先思考，過(guò)一會(huì)兒再交流。

生：因?yàn)榘嘀魅慰匆?jiàn)門被打壞了，肯定會(huì)生氣。師：也就是反映了班主任此時(shí)的思想。

生：搗蛋鬼嘻皮笑臉地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，反正不是我干的，我管那個(gè)干嘛。”

師：你為什么要加上“嘻皮笑臉”

生：因?yàn)槎√焓莻€(gè)搗亂鬼嘛，加上“嘻皮笑臉”更能體現(xiàn)“淘氣”的性格。

生：因?yàn)榧恿恕澳懬佣奶摗闭f(shuō)明他看到了不敢說(shuō)，說(shuō)明他膽小。師：老師猜你的句子中間用了一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：對(duì)，省略號(hào)。加上省略號(hào)更能體現(xiàn)李星說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，唯唯喏喏。師：非常棒，你是個(gè)緦的孩子，能做到活學(xué)活用。

生：我認(rèn)為修改得非常好，我來(lái)讀一句：搗蛋鬼董小天斜著眼，冷笑道：“不知道，也沒(méi)人安排我看著。”這一句不但加了語(yǔ)言，還加了動(dòng)作、神態(tài)。更體現(xiàn)董小天是搗蛋鬼，可以看出他奸詐。（板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作）

師：不錯(cuò)，加入神態(tài)、動(dòng)作這樣使得作物的性格鮮明，使人物的語(yǔ)言更形象、更生動(dòng)。（板書(shū)：形象、生動(dòng)）

三、給“啞劇”配音。

師：剛才我們是聞其言而如見(jiàn)其人，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，見(jiàn)其人知其聲。咱們來(lái)表演“啞劇”。然后給“啞劇”配音。

2、寫

3、交流。

四、布置作業(yè)。續(xù)寫人物的對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物的語(yǔ)言

思想

性格

神態(tài)

動(dòng)作

形象

生動(dòng)

《人物語(yǔ)言描寫》教學(xué)反思

公式四：所說(shuō)的話+人物+動(dòng)作+神態(tài)+所說(shuō)的話。例如：

“怎么又錯(cuò)了？”媽媽扶扶眼鏡，一臉嚴(yán)肅，“以后可要細(xì)心點(diǎn)兒。”

公式五：所說(shuō)的話+人物+動(dòng)作+神態(tài)。例如

“我終于做對(duì)了！”李剛看著作業(yè)本上鮮紅的對(duì)勾，激動(dòng)地說(shuō)。

教學(xué)中，我常常結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生練習(xí)描寫人物對(duì)話，收到了很好的效果。

小學(xué)生寫人實(shí)用篇四

媽媽很勤勞，白天在學(xué)校上班兢兢業(yè)業(yè)，下班后又忙著做家務(wù)，卻從來(lái)沒(méi)有一句怨言。在學(xué)校里，同學(xué)們都很喜歡她；在家里，我和爸爸更是離不開(kāi)她。

媽媽很愛(ài)我。天變涼了，媽媽會(huì)及時(shí)為我添加衣服；肚子餓了，媽媽會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜；作業(yè)做錯(cuò)了，媽媽會(huì)一遍又一遍的給我講解，直到我弄懂為止；我生病了，媽媽會(huì)焦急的為我治病。

媽媽很幽默。一次，我們?cè)谡f(shuō)笑話時(shí)，我笑得鼻孔冒出了一個(gè)大泡泡，媽媽逗我說(shuō)：“有了你這盞大鼻燈，咱們家可以不用電燈了”。我聽(tīng)了，又是一陣開(kāi)心地大笑。

媽媽很嚴(yán)格。雖然媽媽在生活中疼我，愛(ài)我，但是為了讓我養(yǎng)成好習(xí)慣以及培養(yǎng)我堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，媽媽又非常嚴(yán)格。記得有一次，我們學(xué)校流行滑風(fēng)火輪，下課的時(shí)候同學(xué)們都紛紛在操場(chǎng)上“飛來(lái)飛去”，好瀟灑。于是我讓媽媽也給我買了風(fēng)火輪。剛開(kāi)始，興致非常濃厚。可是事情并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。才沒(méi)有一會(huì)兒工夫就摔了好幾次，我有點(diǎn)灰心了，我肆無(wú)忌憚地大吼，生氣地扔下風(fēng)火輪要放棄。媽媽把我拉住心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“要做好一件事不是那么容易的，經(jīng)常會(huì)碰到這樣或那樣的困難，困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。如果你就這么放棄了，你就被困難打敗了”。我也是個(gè)好勝的人。聽(tīng)了媽媽的話，我慚愧的點(diǎn)點(diǎn)頭。你知道嗎，后來(lái)我戰(zhàn)勝了困難，也可以像很多同學(xué)一樣在操場(chǎng)上自由地“飛來(lái)飛去”了，真開(kāi)心呀！

畫(huà)一幅肖像

從我記事時(shí)起，媽媽這個(gè)詞便在我的詞典里浮現(xiàn)了,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為母愛(ài)是理所當(dāng)然，母親是一切。長(zhǎng)大了，才知道，媽媽的愛(ài)全部賦予了我，母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。今天，我又要為媽媽畫(huà)一幅肖像。

首先畫(huà)媽媽的頭發(fā)，雖然已被染成棕黃色，但幾絲白發(fā)仍然清晰可見(jiàn)。我心痛，那幾絲白發(fā)是什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的？我心痛，媽媽為我操勞了多少？我心痛，平時(shí)為何沒(méi)有注意？畫(huà)完了媽媽那一頭夾著幾絲銀色的頭發(fā)。

接著，我要畫(huà)媽媽的眼睛，媽媽的眼睛看過(guò)世代蒼桑，現(xiàn)在已變得有些黯黃，這扇心靈的窗戶，為我改正了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，這扇心靈的窗戶讓我知錯(cuò)就改，媽媽的眼睛像六月的天，有時(shí)陰，有時(shí)晴，陰的時(shí)候，家里像上了一層黑云；睛的時(shí)候，媽媽就會(huì)笑著說(shuō)：“今天天氣真好呀！”這時(shí)，我們一家子都會(huì)沉浸在幸福當(dāng)中。

然后，我要畫(huà)媽媽的嘴，母親的嘴好像生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話，天天嘮叨，我不煩。因?yàn)閶寢屧?jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)媽媽的話是對(duì)的。”媽媽的這張嘴，讓我養(yǎng)成了好習(xí)慣，好規(guī)范。媽媽的嘴我不怕嘮叨，因?yàn)槟鞘橇硪环N方式的愛(ài)。

接著，我要畫(huà)母親的臉，母親的臉，長(zhǎng)出了一道道深深的皺紋。小時(shí)候，我經(jīng)常光著腳坐在媽媽的腿上，盡力抹去母親的皺紋。母親慈祥地笑了，感動(dòng)地哭了，把我摟得更緊了。我那時(shí)，又感到媽媽的溫暖。

最后，我畫(huà)母親的手。縫織衣裳用的是這雙手，做飯洗衣用的是這雙手，就連我上廁所，也是這雙手為我開(kāi)的燈。時(shí)間一長(zhǎng)，媽媽的手就更加蒼老了，我多想讓媽媽的手恢復(fù)成原來(lái)的手啊！上次我與媽媽一起去把脈，媽媽的手……這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，媽媽的手竟然暴起了青筋！

母愛(ài)

一個(gè)偉大的稱號(hào)

媽媽，

讓人充滿力量，

我愛(ài)母親！

偉大的母親！

小學(xué)生寫人實(shí)用篇五

在生活中，我們會(huì)交許多朋友，而我最好的伙伴就是曲淼淼。

淼淼非常守信用，記得有一次淼淼到我家叫我一起上學(xué)，而我卻磨磨蹭蹭，最后我說(shuō)了一句：“淼淼，你先走吧！我有事情，一會(huì)兒才能走！”“好吧，再見(jiàn)。”淼淼說(shuō)完便起身離開(kāi)了。

淼淼還是個(gè)樂(lè)于助人的'人呢！記得有一次我和她步行上學(xué)，走到十字路口時(shí)，我們突然看到一位老奶奶摔到了，我當(dāng)時(shí)就愣在那兒了，而淼淼卻馬上跑過(guò)去把老奶奶扶起來(lái)了“老奶奶您沒(méi)事吧？”我和淼淼關(guān)切地問(wèn)，“沒(méi)事，剛才有塊石頭沒(méi)看到滑到了，謝謝你們，我先回家了。”看著老奶奶遠(yuǎn)去的背影，我和淼淼對(duì)視了一眼，開(kāi)心地笑了。

這就是我最好的伙伴——曲淼淼。

小學(xué)生寫人實(shí)用篇六

我們班有三只小書(shū)蟲(chóng)。

楊洋就是其中的一位，她長(zhǎng)得高高的、瘦瘦的，皮膚有點(diǎn)白。因?yàn)檠劬μ焐徒暎钥磿?shū)的時(shí)候眼睛離的很近。她的頭發(fā)每天都會(huì)變。雖然眼睛近視，但楊洋的成績(jī)一直名列前茅，在班上，她的總體分?jǐn)?shù)總是在前十名。楊洋還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是愛(ài)看書(shū)，她一看起書(shū)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，誰(shuí)也無(wú)法制止她。

記得四年級(jí)的一次陽(yáng)光體育活動(dòng)，我們跑都出去玩了，而教室里，只留下楊洋、華語(yǔ)和肖雨鑫三個(gè)人。他們?nèi)齻€(gè)既不是訂正作業(yè)，也不是補(bǔ)作業(yè)，他們?nèi)齻€(gè)是在看書(shū)。

楊洋，別看了，出來(lái)玩吧！別老是在教室里，小心生病！在一邊玩的女生突然叫道。可是楊洋把大家的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，頭也不抬，眼睛死死的盯在書(shū)上。

這時(shí)有人對(duì)我說(shuō)：瑤玥，你跟楊洋比較好，不如你去說(shuō)說(shuō)，讓她和我們一起玩！那——我有點(diǎn)兒猶豫。求求你了！她眼睛不好，看時(shí)間長(zhǎng)了更不好。那好，我試試。

我走過(guò)去，小聲地說(shuō)：楊洋，別看了，跟我們一起玩吧！我不，我不，這好看。無(wú)奈，讓她看吧！讓她看吧！我也不理她了，但我有點(diǎn)惋惜。

過(guò)了一會(huì)兒，我又來(lái)催她了，這會(huì)我不是說(shuō)，而是拉。我拉著楊洋的手，一推，一拽，一拉，好不容易把楊洋從座位上拉了起來(lái)，可是她還是抱著那本書(shū)：可以吧！太無(wú)奈，你太可惡了——楊洋不停的抱怨。

剛到走廊一會(huì)兒，又不見(jiàn)楊洋的蹤影了。我到教室一看，洋洋果然又在看書(shū)了。

楊洋，你愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)玩，而我只愛(ài)玩，不愛(ài)看書(shū)，這究竟是怎么回事呢？