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精選懷念母親的經典抒情散文(推薦)一
我們慈祥的老媽媽，出生于上世紀二十年代初期，那是一個軍閥混戰、顛沛流離、民不聊生的年代。是一個極度混亂、極度饑餓、極度恐慌、極度蕭條的年代。老媽媽一出生，就飽嘗饑餓、貧窮、食不果腹的滋味。在年少時，姊妹三人就失去了雙親，作為大姐的她跟隨叔叔生活在沒有父愛和母愛的歲月中，貧苦的生活也造就了她堅忍不拔、待人隨和、吃苦耐勞的性格。樸素的家風，培養了她善良、包容的美德。憑著她吃苦耐勞、聰明賢惠的品德，贏得了兒孫們的愛戴，獲得了周圍人的贊譽。
老人的一生，充滿了坎坷和磨難。平凡的她生有子嗣10人，生育10次意味著完成了10次偉大的創舉，但也意味著，在將近20年時間內，每生育一人時都必須忍受撕心裂肺的疼痛，但她始終無怨無悔，只因她是一位偉大的母親。一個女人的天性決定了她必須為了自己的兒女付出艱辛的一生，比如在生產隊的集體生活中，白天干著和男人一樣繁重的農家活，沒有一句抱怨，每當夜深人靜時，她老人家卻顧不得白天的疲乏與勞累，依然在漆黑的煤油燈下為了膝下兒女們縫縫補補；做為老五的我，依然記得，老媽媽為了養活我，使我活命，硬是從兄長姐姐的碗中劃拉幾粒飯粒，使我終于活了下來，給了我第二次生命，此時此刻，我多希望可愛可親的老媽媽依然能夠陪伴在我們身邊，可是她老人家卻永遠的離開了我們，我們只能無助的說，媽媽，您老人家走的慢些，慢些，再慢些；后來，子女逐漸長大成人成家，但老媽卻為了子女能夠過上順心舒服的日子，依然在操勞著，擔憂著，依舊保持著中國傳統女性的賢淑和美德，以寬容的心包容兒孫。
艱辛的歲月沒有擊垮您老人家單薄、弱小、多病的身軀。面對貧瘠而又現實的生活，媽媽她老人家總能以積極樂觀的心態去面對。您的一生是任勞任怨、忍辱負重、體會滄桑的一生；您的一生是坦然樂觀、積極熱情、堅強厚重的一生；您的一生是聰明賢惠、淡泊從容、樸實偉大的一生；您的一生，失去了很多，付出了很多，卻也收獲了很多，得到了很多。得到了晚輩的愛戴；得到了四鄰親朋好友的尊重；享受了兒孫繞膝的天倫之樂；老媽媽，您感受到了兒女們的孝心了嗎？您感受到了駕鶴西去時兒女們的悲痛欲絕嗎？您感受到了您撒手人寰時兒女們面對生命消逝時的無助嗎？您感受到了伴隨著您的離去，一個龐大龔氏家族全族人員的無助與無奈了嗎？您感受到子女失去母親后再也不能隨便喊一身“媽”的凄涼了嗎？
媽媽，您老人家的一生，是平凡的一生，是普通的一生，卻也是飽嘗人間滄桑偉大的一生。您的平凡和普通，使子孫們深刻的領略到您的經典和偉大。在人們的心目中，老媽媽的人格是偉大的，目光是慈祥的，胸懷是博大的，心地是善良的，精神是崇高的，影響是深遠的！老媽媽走了，給親人，給鄉鄰，留下了無盡的遺憾和思念。我們深深的還念您??！我的老媽媽。
今天，老媽媽要走了，在親人兒孫們的攙扶下，走出了熟悉、留下無數身影的院子，走出讓她無限眷戀的村子，告別前來送葬的鄉鄰和兒孫們的懷念，留下一路純凈的陽光，留下啟迪后人的精神財富，留下讓后人永無止境的緬懷和思念，走向天堂，走向自由，走向極樂！讓我們偉大而慈祥的老媽媽，帶著兒孫和親朋四鄰深深的祝祝福一路走好！如果有來世，我們還做您的子孫！
慈祥偉大的老媽媽，一路走穩，走好，慢些，慢些，慢些、再慢些！
龔xx
20xx年10月7日
精選懷念母親的經典抒情散文(推薦)二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
很高興今天能作為我們年級的代表站在這里，我非常的激動，母親節就要到了，讓我們一起為天下所有的母親送上節日的祝福，今天我演講的題目是《溫馨五月，感恩母親》。
總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動于“春蠶到死絲方盡”的無私和“蠟炬成灰淚始干”的奉獻，但人世間沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。
給大家講一個我聽到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個孩子。但孩子不走，對著廢墟大哭不止。人們繼續挖掘。發現了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨有偶，在唐山大地震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親的半個身子被混凝土板卡著，動彈不得。七八個月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發現母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節的輪回中固執的堅守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風云時悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。
有則公益廣告中曾演到：一個小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現實生活中，又是否是每個兒女都能做到的呢？“滴水之恩，當以涌泉相報?！蔽覀兓蛟S有時會對一個生疏人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點小事就大發雷霆。然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵。
在眾多的洋節日中，情人節，愚人節，圣誕節等等通通可以少，惟獨母親節！五月，因為有了母親節而美麗，大家是否知道昨天就是母親節呢？時空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動。——其實，天下所有母親都是那么容易被感動。她們對自己兒女要求得真的很少。但是，你對你的母親，這生命中最重要的人說過“我愛你”嗎？現在我提議，所有在場的同學都在心底默默的對這世界上最偉大的人說一句：“媽媽，我愛你！”
在此，我想引用一首詩來結尾：
孩子的成長，是母親再生的希望；
孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；
孩子的成功，是母親幸福的微笑！
最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！
謝謝大家。
永遠祝福你，我敬愛的母親。謝謝大家！
精選懷念母親的經典抒情散文(推薦)三
尊敬的各位評委老師：
上午好！我說課的題目是《秋天的懷念》。
下面，我將從六個方面來說這節課——教材分析 、學情分析、教學目標重點難點、教法學法、教學設計、板書設計。
《秋天的懷念》是七年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。學習本單元可以豐富學生的情感體驗，得到多方面的教益。
作為敘事性散文作品，《語文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了對母親的懷念之情。
本文語言樸素、真切，寫出了作者生活的真實體驗，在語文能力的培養和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
這節課的教學對象是剛升入初中的七年級學生，這個年齡階段的學生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學積極合作、共同學習。但是也存在情緒不穩、浮躁等問題。鑒于他們的生活經驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。
根據學生掌握的已有知識，他們對敘事類散文并不陌生，通過本單元第一課的學習，他們大多已經初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學習意識。但也可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等。
根據語文新課程標準的要求，結合本課在教材中所處的地位，及七年級學生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學目標及重點難點：
知識與能力：
有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。
過程與方法：
通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。
情感、態度與價值觀：
由我是怎樣“好好兒活”的，聯系學生生活體驗，引發我們應該怎樣“好好兒活”的思考。
教學重點：
通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內涵。
教學難點：
由我是怎樣“好好兒活”的，聯系學生生活體驗，引發我們應該怎樣“好好兒活”的思考。
教法的運用：根據文章內容和學生的特點，我主要采用以下四種方法進行教學，以達到教學目標、突出重點、突破難點：
1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學生反復閱讀文本，整體感知文章內容，把握作者的情感，培養學生的閱讀能力。
2、問題引導法：用問題的方式引導學生讀文本，引發學生探究的興趣。
3、啟發式教學：以啟發、點撥的方式，引導學生積極參與課堂學習。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動。
4、多媒體教學：豐富課堂教學的手段，擴大教學容量，優化學習效果。
學法的滲透：教是為了不教，本節課主要從以下三個方面滲透學法。
1、品評賞析法：學習過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。
2、討論交流法：通過問題的引導，讓學生討論交流，培養學生的語言感知能力、語言表達能力，體現學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。
3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學習的新方式，小組合作學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組合作，學生能夠交流學習體會，共同完成學習任務。
在對教材和學生分析的基礎上，依據“以學生為主體，以教師為主導”的基本原則，本節課主要設計了以下六個教學環節：
配樂朗誦《合歡樹》片段，引導學生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。
設計意圖：聯系本單元的內容，喚起學生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學習創設情境，激發學生的學習興趣，做好情感鋪墊。
學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內容。
本環節設計的主要問題是：
1、作者在秋天懷念的是誰？
2、為什么會在秋天懷念？
要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節。
設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的過程中，培養學生搜集整理信息的能力、概括文章內容的能力、簡潔準確表達的能力。
通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。
本環節設計的主要問題是：
1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。
2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內涵。
要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。
設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。
在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發思考。
本環節設計的主要問題是：
1、我是怎樣“好好兒活”的？
2、我們應該怎樣“好好兒活”？
要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。
設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我” 是怎樣“好好兒活”的？利用小組合作的方式，結合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。
通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。
本環節設計的問題是：
1、了解敘述方法——“插敘”
2、文中插敘的內容和作用
要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內容，思考其作用。
設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的認識？聯系自己的生活實際，談談你對母愛的理解。（200字左右）
總之，本節課我將根據七年級學生的心理特征和認知規律，以“教師為主導，學生為主體”為原則，放手讓學生自主探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。