心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇一

為了提升我的專業(yè)化素質(zhì)，我在寒假讀了一本書《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，給了我一頓精神大餐。我細讀了一遍，感覺句句經(jīng)典，自己經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。

真正的教育是要培養(yǎng)一個人對他人、對社會和對人民的一種責任感，而沒有堅強的意志，沒有嚴格的要求，沒有斷然的命令，沒有合理的教導(dǎo)和不善于把自己的個人利益服從于多數(shù)人的利益，服從于集體的利益是不可能有什么責任感的，因此，我認為，在班級管理中，責任教育則是指老師站在祖國未來需要的高度，培養(yǎng)學生強烈的責任意識，建立科學的責任認知，履行正確的責任行為。

教會學生自己教育自己，這是教育者對受教育者所要做的最復(fù)雜的一項工作。平常所說的培養(yǎng)自己的信念，實際是培養(yǎng)不違背自己良心的那種能力。我和我的同事們在教育工作方面有個嚴重的缺點，就是只會去逼迫學生，而不會啟發(fā)學生讓他自己去逼自己！

人的最大勝利就是他能戰(zhàn)勝自己。一個人從童年起就要學會支配自己，從小就要學會命令自己，管束自己，逼迫自己去做應(yīng)當做的事，而且把應(yīng)該做的事變成你愿意做的事，這是一種和諧。

學生犯了錯以后，采用懲罰手段是很簡單的，要教育他為自己的過失感到難受，從而受到良好的譴責。所以，根據(jù)蘇翁的觀點，在學生犯錯以后，我們應(yīng)該努力使他們意識到自己的不良行為，從而產(chǎn)生這樣的想法：我應(yīng)當成為一個和我現(xiàn)在不一樣的人，為自己的過失感到難受，這是對別人的不良行為不能容忍和毫不妥協(xié)的源泉。因此學生犯了錯以后，受到責備主要不是來自老師，而是來自學生本人，作為老師，我們只能去點燃善良思想的火花。

用知識教育學生，并不意味著把知識變成成品，然后將它們?nèi)M學生的頭腦。學校的使命在于使青少年在心靈里樹立起自學學習的態(tài)度，確立對知識的堅定原則立場和自己的見解。

當然，勞動鍛煉、身體鍛煉等在自我教育中也占有重要地位。書籍是自我教育的重要資源，引導(dǎo)學生看好書，進行勞動、身體鍛煉是促成學生進行自我教育的必要手段。

總之，要使學生能夠真正地進行自我教育，還需要我們在日常工作中多學習、多探討、多交流。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇二

智慧農(nóng)業(yè)是一種利用信息技術(shù)和先進設(shè)備改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的新型農(nóng)業(yè)模式。隨著科技的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進，智慧農(nóng)業(yè)正逐漸成為推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。為了提高農(nóng)民對智慧農(nóng)業(yè)的認知和應(yīng)用能力，我參加了一期為期三天的智慧農(nóng)業(yè)培訓課程。在這三天的學習中，我深深感受到了智慧農(nóng)業(yè)的巨大潛力，也汲取到了一些寶貴的心得體會。

首先，智慧農(nóng)業(yè)培訓開拓了我的視野。在課程中，講師詳細介紹了各類智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的最新研究成果。我了解到了傳感器技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及如何利用無人機進行植保、病蟲害監(jiān)測和物流配送。這些領(lǐng)域的知識和技術(shù)為我打開了一扇新的大門，讓我看到了智慧農(nóng)業(yè)的廣闊前景。同時，課程還帶領(lǐng)我們參觀了一些智慧農(nóng)場，現(xiàn)場感受到了智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的實際運用和效果。這種親身經(jīng)歷使我對智慧農(nóng)業(yè)的信心更加堅定。

其次，智慧農(nóng)業(yè)培訓提高了我的技能水平。培訓課程不僅注重理論知識的傳授，還重視實際操作和實踐能力的培養(yǎng)。我們通過小組活動和實訓，學習了智慧農(nóng)業(yè)設(shè)備的操作和維護，學會了收集和分析農(nóng)田環(huán)境數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)制定精確的決策。這種實踐性的學習讓我在掌握專業(yè)知識的同時，也提高了我解決實際問題的能力。當我親手操作無人機進行植保或者利用大數(shù)據(jù)分析病蟲害時，我感到自己不僅是一個農(nóng)民，更是一個科技工作者。

再次，智慧農(nóng)業(yè)培訓讓我認識到了智慧農(nóng)業(yè)的重要意義。在過去，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏精確性，勞動力成本高、生產(chǎn)浪費等問題是制約農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。而智慧農(nóng)業(yè)正是通過科技手段解決了這些問題，提高了生產(chǎn)效率，減少了資源浪費，保護了環(huán)境。同時，智慧農(nóng)業(yè)還能夠幫助農(nóng)民實現(xiàn)精準農(nóng)業(yè)，根據(jù)農(nóng)田環(huán)境和作物需求，制定科學的農(nóng)事管理方案。這種精細化管理不僅提高了生產(chǎn)水平，還減少了農(nóng)藥和化肥的使用，對健康環(huán)保有著積極的影響。

最后，智慧農(nóng)業(yè)培訓讓我深感智慧農(nóng)業(yè)需要政府、企業(yè)和農(nóng)民共同努力。培訓課程中，講師強調(diào)了智慧農(nóng)業(yè)的社會意義以及政府的支持和政策保障。智慧農(nóng)業(yè)需要政府提供相關(guān)政策和資金支持，推動智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)和推廣。同時，企業(yè)也需要積極投身智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。而農(nóng)民則需要主動學習和應(yīng)用智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，提升自身的競爭力。只有政府、企業(yè)和農(nóng)民三方共同努力，智慧農(nóng)業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展和應(yīng)用。

綜上所述，智慧農(nóng)業(yè)培訓讓我開拓了視野，提高了技能水平，認識到了智慧農(nóng)業(yè)的重要意義以及需要多方共同努力。在未來，我將繼續(xù)學習和關(guān)注智慧農(nóng)業(yè)的最新發(fā)展，并將所得到的知識和技能應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。同時，我也希望更多的農(nóng)民能夠參與智慧農(nóng)業(yè)培訓，共同推動智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展進步。智慧農(nóng)業(yè)注定是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是改善農(nóng)民生活的希望所在。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇三

今天我參加了國家中小學智慧教育平臺應(yīng)用第一期國家級培訓學習，主要從以下三個方面開展學習：

1.平臺建設(shè)與應(yīng)用工作概況;

2.平臺區(qū)域管理功能解讀;

3.平臺學校管理功能解讀。

1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關(guān)注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議) 交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務(wù)、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(shè)(地方頻道)、開放工具建設(shè)(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉庫、內(nèi)熔安全防范、法律事務(wù)。

3、主要內(nèi)容：學校管理員權(quán)限、學校管理功能、具體操作

4、平臺功能：注冊登錄 、平臺資源、交流工具、個人中心

通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內(nèi)容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學習的平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，提升基礎(chǔ)教育課程教學和信息技術(shù)深度融合水平。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇四

智慧農(nóng)業(yè)是利用現(xiàn)代科技手段改良傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方式的一種新型農(nóng)業(yè)模式。為了提高農(nóng)民們的科技水平，培訓變得尤為重要。我有幸參加了一次智慧農(nóng)業(yè)培訓課程，通過這次培訓，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對智慧農(nóng)業(yè)培訓的心得體會。

首先，智慧農(nóng)業(yè)培訓幫助我了解了最新的農(nóng)業(yè)科技知識。課程講解了無人機在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)以及大數(shù)據(jù)分析等先進技術(shù)。通過實地操作和模擬實驗，我學會了如何操作無人機進行農(nóng)田的測量、施肥和噴灑農(nóng)藥，以及如何設(shè)置和維護農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。這些新技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還降低了農(nóng)藥和肥料的使用量，對環(huán)境友好。

其次，智慧農(nóng)業(yè)培訓讓我體會到了科技的力量。在課堂上，我們通過觀看宣傳片和專家講座，了解了智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和未來趨勢。這些科技手段的引入不僅彰顯了技術(shù)的進步，也給我留下了深刻的印象。通過了解這些創(chuàng)新科技的應(yīng)用，我相信未來的農(nóng)業(yè)將變得更加高效、智能化，為農(nóng)民帶來更大的利益。

第三，智慧農(nóng)業(yè)培訓加深了我對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的認識。在課程中，我們了解了植物的生長特點和需求，學習了如何根據(jù)植物的需要調(diào)整施肥、灌溉和光照條件，以提高產(chǎn)量和質(zhì)量。我們還學習了如何通過傳感器、監(jiān)控系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析，及時獲取和分析農(nóng)田的溫度、濕度、土壤質(zhì)量等數(shù)據(jù)，以便更好地控制農(nóng)作物的生長環(huán)境。這些知識讓我對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程有了更深入的了解，也為我今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了指導(dǎo)。

第四，智慧農(nóng)業(yè)培訓激發(fā)了我對創(chuàng)新的熱情。在課程中，我們參觀了一些智慧農(nóng)業(yè)示范基地，了解了一些農(nóng)民朋友們在智慧農(nóng)業(yè)上的嘗試和創(chuàng)新。看到他們?nèi)〉玫某晒褪找妫覍τ谥腔坜r(nóng)業(yè)的前景充滿了希望。這次培訓也給了我一個思考和創(chuàng)新的機會。我想嘗試將智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)引入到自己的農(nóng)田中，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，為農(nóng)民朋友們提供更好的產(chǎn)品。

最后，智慧農(nóng)業(yè)培訓還帶來了經(jīng)濟效益。通過學習和掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，還可以降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本。當農(nóng)民們不再依賴于傳統(tǒng)的種植和養(yǎng)殖方式，轉(zhuǎn)而采用智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)時，他們可以獲得更高的收益。此外，智慧農(nóng)業(yè)還可以提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，使農(nóng)民們在市場上更具優(yōu)勢。

總之，通過參加智慧農(nóng)業(yè)培訓，我深刻感受到了科技的力量以及智慧農(nóng)業(yè)對農(nóng)民們的重要意義。這次培訓為我打開了一扇新的門窗，讓我對未來的農(nóng)業(yè)充滿了希望和激情。我相信，只要我們不斷學習和創(chuàng)新，智慧農(nóng)業(yè)一定能夠為我們帶來更加美好的生活和豐收的未來。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇五

先說一個真實的實例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評課，也都認為環(huán)節(jié)齊全，教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認為上了一堂好課，我隨便找了班里一個孩子，問他：這節(jié)課你學的怎么樣啊?孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當時我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點講解清晰，你怎么能不會?我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論――沒有分層教學。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來，還學不會的同學怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實現(xiàn)的方法便是分層教學――應(yīng)對不同理解能力的孩子，采取不同的教學方法。而課堂時間有限，學生這么多，如何實現(xiàn)面面俱到，到達分層教學呢?通過這次培訓，我得到了答案，那就是微課!

微課如何做?如何運用到教學當中，發(fā)揮最大的作用?剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報告，逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學科教學深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂?“智慧教育”應(yīng)運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準，在“智慧課堂”的教育模型下，學生將認同學習內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學習，最終培養(yǎng)智慧的人。

為期四天的培訓，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場講解，邊學邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點上，真心感謝東北師范大學“智慧教育”團隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學習，個人認為微課制作的思路大抵如下：

一、課堂知識還原生活

課本上的知識本就來源于生活，我們學習的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學生不愿意學，不想學的狀況呢?歸根結(jié)底，孩子們沒有認識到知識的重要性。把知識還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學，真心的想要學會。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達到事半功倍的效果。

二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學生，發(fā)揮孩子的主動性

讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學生興趣、認知水平、知識水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動，目標明確，讓孩子們自主的學習。

三、知識的獲取的多樣性

知識的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學生看書學會，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的.學生，采取不同的學習方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題，每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個是引導(dǎo)孩子看書自學的，一個是講授式的，一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進行個性化、針對性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒!先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂;以學定教，事半功倍，效率格外的高。

四、知識的評測、提升與拓展

學生獲取知識的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識的獲取，而是解決問題或完成任務(wù)的學科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進行有針對性的測試，根據(jù)測試結(jié)果，依據(jù)學生的學習規(guī)律，選擇合適的學習方式和相應(yīng)的學習內(nèi)容進行個性化提升。

一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好，課堂氛圍有多精彩，而是，所有的孩子都有收獲，實現(xiàn)不同認知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學習程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

微課的使用，真正實現(xiàn)了不同認知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo)，在智慧教育的引領(lǐng)下，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學科深度融合的道路上，策馬揚鞭!

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇六

“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn) , 而知識則是我們面對這一切的籌碼 ,學習“智慧課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收獲：

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導(dǎo)者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。

1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學習氛圍。

智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學習環(huán)境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。

2、智慧課堂應(yīng)講究教學語言的藝術(shù)

在工作中，時常可以看到一些老師自己很有才華，可惜上的課卻并不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享受，教學語言的精心設(shè)計起了很大的作用。

3、智慧課堂要有多樣化的教學設(shè)計

多樣化的教學設(shè)計是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當然，多樣化的教學設(shè)計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。

4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學生投入學習

我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導(dǎo)學生投入學習過程。教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學生智慧地學。

5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成

“動態(tài)生成”是新課標提倡的一個重要理念。教學不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學生的主體性，根據(jù)教學進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學

“高效教學”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

國際未來學研究所儒佛內(nèi)爾博士說過：“明天的資本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始，讓我們和學生一起從思想上親近智慧，行動上實踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學生智慧之旅。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇七

x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設(shè)計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：

聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：

以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇八

今天，有幸聆聽了學校教研室鄭媚主任的一場關(guān)于“構(gòu)建智慧校園”的專題培訓活動，非常直觀的感受到了這種將信息技術(shù)與教學過程緊密結(jié)合和高度融合的全新學習模式，感觸頗深。

一方面，新的教學模式的確讓人眼前一亮，極大的沖擊了老師們的許多教學理念。通過主任播放的幾段小視頻，老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學模式的突出優(yōu)點。比如說，當堂練習時，學生用5到10分鐘的時間完成教師布置在平臺上的作業(yè)，教師通過軟件及時獲得全班作業(yè)情況，包括錯題內(nèi)容、哪些學生答錯，它能夠做到“即時反饋，自主提升”，教師還可以通過“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時與學生交流，而學生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息，并及時反思進行糾錯，同時還能進行同類題的強化練習。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè)，以減輕學生學習負擔，還極大的調(diào)動了孩子們的學習興趣，有利于進一步激發(fā)了他們學習的熱情。

另一方面，也有不少老師提出了一些不一樣的見解，比如ipod的用電問題，一般只能待電兩個半小時，這樣一天幾節(jié)課上下來能不能保證ipod的正常使用。另外，網(wǎng)絡(luò)的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的班級人數(shù)。當系統(tǒng)系統(tǒng)本身出現(xiàn)了問題時，老師們能不能及時解決等等。很顯然，這種教學手段的運用一旦在上課時出現(xiàn)操作故障，課堂往往很難進行下去，其可操作性將嚴重受到限制。同時，完全的數(shù)字化的形式代替了紙質(zhì)教材，對學生的視力是否會帶來不好的影響也有待商榷。

個人認為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提高教與學效率的手段而已，不管是傳統(tǒng)教學還是數(shù)字化教學都不能把技術(shù)和手斷層面的東西看得太重，關(guān)鍵還是如何突出學生的主體地位，如何提高教學效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有的技術(shù)條件，努力提高了教學效率都應(yīng)該是值得肯定的。所以，這種一對一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢絕不應(yīng)該僅僅是在網(wǎng)絡(luò)支持下提供學生人手一機的硬件條件和學習環(huán)境而已，更為重要的是，我們應(yīng)該充分運用它的各種優(yōu)勢去突顯學生的主體地位。

當然，不管怎樣，這種新型的數(shù)字化課堂教學模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會進步的象征，作為新時代的老師我們必須嘗試著去接受“一對一數(shù)字化教學模式”。這種嘗試我想是值得的，隨著社會的不斷更新發(fā)展，這種模式必將不可避免的逐步改變師生教與學的理念，改變師生教與學的方式，因此這種新型教學模式更需要我們提前的去發(fā)現(xiàn)探索和學習。同時，如果我們暫時還不能用上這些先進的教學設(shè)備，我們也要嘗試著更加充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學資源，引導(dǎo)學生進行更加主動化的個性學習，就算是在傳統(tǒng)課堂教學的形式的情況下，也要盡最大努力幫助學生實現(xiàn)個性化的學習，我想這才是我們未來教育的真諦。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇九

我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學習與實際操作。通過專家的培訓講解，讓我對這個功能強大的教學軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學習的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。

出于對軟件的好奇與急于探索，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學習產(chǎn)生負面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學習，最后明確自己所出現(xiàn)的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設(shè)計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導(dǎo)致學習的效率很低。

在后面的學習中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學設(shè)計思路去構(gòu)思教學設(shè)計，從而提高學習的效率。

智慧農(nóng)業(yè)培訓心得體會篇十

教師不僅僅要成為一名愛心滿溢的教師，還要成為一名智慧型的教師。

教師是充滿愛心的職業(yè)，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生也說：“教育好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而池的所以為池的要素的水，卻無人注意。教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”然高爾基又說：“愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。”他告訴我們，教師不僅僅要成為一名愛心教師，還要成為一名智慧型的教師。

教育是一門藝術(shù)，是一門科學，教育需要科學的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實踐，容不得馬虎。對孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴而不苛，民主平等，文明和諧，共同進步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀是我們教師成長的任務(wù)和方向，也是時代的強烈要求。

國外教育專家指出，教育要使學生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學生在學校感到真正的幸福快樂?前不久，我聽說我的一個同事的兒子休學在家。大家都有些吃驚。我們都知道，這個同事的兒子各方面都很突出，非常優(yōu)秀，本來今年要參加高考。于是，大伙兒猜測不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住巨大的壓力。使孩子們輕輕松松接受教育，這是我們每一個教師需要研究的課題。只有孜孜不倦的教師，才能培養(yǎng)出合格的學生、優(yōu)秀的學生乃至杰出的學生。

努力把自己打造成一名智慧型的教師，要切實提高自身素質(zhì)，加強自我修煉，其實說難也容易!

一、加大“充電”力度。人的業(yè)余時間要坐擁書城，與書為伴，營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間，增加閱讀量，要注意學習知識的深、廣、新、專。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來龍去脈，并能利用理論來宏觀指導(dǎo)實踐;廣，是要看各個領(lǐng)域的書籍，要看得雜，連學生喜歡看的書，我們老師也應(yīng)該去讀一讀;新，是要多看各類教育報刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動態(tài)，了解教學熱點;專，就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊，提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調(diào)控工作實踐。

常說，教師給學生一杯水，教師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識。

二、養(yǎng)成良好習慣。亞里斯多德曾經(jīng)說過：“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣。” 習慣帶給個人的影響是終身的。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣養(yǎng)成更是意義非凡。

我們教師平時多讀書，還得多動筆。利用業(yè)余時間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感，對自己是一種很大的。寫東西要理性思維，要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺到自發(fā)。動筆的過程，就是思考的過程，組織語言的過程，調(diào)節(jié)思維的過程，也是進行自我教育和自我提高的過程。

培養(yǎng)形成自身良好的習慣，為成就自己輝煌的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

修煉學習的過程是一個艱難的過程，但是有挫折，才有收獲的甜美;有痛苦，才有歡樂的滋味。品牌是打造出來的。做一名智慧型教師，我要不懈努力。是否只要全身心投入，堅持不懈去追求，就能走出一條有自身特色的教育之路?我要用自己的行動去驗證!

做智慧型教師心得3