每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文語文高考篇一

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的'發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。）

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

（鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

1、出示課件（不帶詞語）

一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）

一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆（ ） 一座（ ） 一本（ ）

一幅（ ） 一架（ ） 一間（ ）

小朋友們認得、填得真好，

咱們接著往下學。（點出“我會讀”。）コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”（aabb）形式的詞語。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：此文轉自淘。教。案網走山路。（出示課件、配音）

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦（四人小組合作、開火車）

8、齊背兒歌。（配樂）

第二課時

口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。（讓孩子們暢所欲言）

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。（使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣）

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。（應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性）

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民！

展示臺

語文語文高考篇二

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

1．創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

［設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。」

2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的'放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

激勵：獎“園地之花”。

5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

1．“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

語文語文高考篇三

《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導學生從勞動用品、家務活中識字。字詞句運用引導學生猜測句子中加點字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學生運用所學方法識字、理解字義；讓學生學習比喻句。寫話讓學生寫自己想養的一只小動物。書寫提示指導學生觀察一些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態和筆順發生的變化。日積月累讓學生熟記《二十四節氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過做衣服這件事情來表現月亮變化的過程。

1、在指導學生寫字時，教師重點做好示范，讓學生觀察字的結構，在課本上先描后寫。

2、日積月累教師要為學生講解意思，引導學生積累背誦，并從中受到啟迪。

知識與技能

1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。

2、規范地書寫漢字。

3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。

4、認識比喻句，學寫比喻句。

5、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。

過程與方法

通過合作交流來學習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。

情感、態度與價值觀

1、懂得有了過錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。

2、了解月亮的變化。

重點

1、識字寫字，理解句子中加點字的意思。

2、背誦《二十四節氣歌》。

難點

寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。

教師：多媒體課件，字卡。

學生：搜集有關月亮的資料。

2課時

1、會認10個生字，掌握1個多音字，認識一些勞動工具。

2、正確、規范地寫字，注意漢字變成偏旁后的寫法。

3、運用漢字的構字特點來猜句子中加點字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。

重點

認字寫字。

難點

運用正確的方法猜字音和字義。

1、出示五種勞動工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、請學生說一說這些勞動工具的名稱。

3、相機出示名稱，指導識字。

強調掃是個多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。

4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學生識字。

5、同桌互認生字，出示詞語，齊讀詞語。

6、說一說你在家中能做哪些家務。

1、猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。

出示書中的三個句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點字的讀音和意思，一人查字典。

（2）四人一組全班交流，說一說自己猜字的方法及查字典的結果。

（3）教師小結。

摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。

讀字不易猜，我們就直接查字典。

2、讀句子，說一說你的發現。

（1）出示書中的三個句子。齊讀，指名讀。

（2）分組討論：從這三個句子中，你有哪些發現？

（這三個句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）

（3）指名說這三個句子分別把什么比作什么，師生評議。

（第一句把大楓樹比作太陽傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹比作戰士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體，太陽傘、扇子、戰士是喻體。）

（4）小結。

像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動、形象。

（5）拓展：讓學生從學過的課文中搜集比喻句。

1、出示勸、堆、轉、特四個漢字，請學生認一認。

2、在書上圈出這些字的偏旁，讀一讀。

3、觀察這些字的偏旁，你發現了什么？

（這些字的偏旁都是一個單獨的漢字。）

4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨漢字時的寫法。

5、比較一下區別。

（有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態要發生變化。

有的字變成偏旁后，筆順也發生了變化。）

6、總結規律。

（又變成偏旁后，捺變成了長點；土變成偏旁后，末橫變成了提；車變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）

7、學生在書上描紅、臨寫，注意偏旁的寫法。

語文園地七

勸 堆 轉 特

1、背誦《二十四節氣歌》。

2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。

3、寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。

重點

背誦《二十四節氣歌》。

難點

寫一寫自己想養的一只小動物及想養它的理由。

1、播放《二十四節氣歌》視頻。

2、你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？

3、教師出示二十四節氣。

立春雨水驚蟄春分清明谷雨

立夏小滿芒種夏至小暑大暑

立秋處暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

4、簡單介紹二十四節氣的相關知識。

5、學生對照節氣歌說節氣。

6、學生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。

7、嘗試背誦。

1．以猜謎語的形式導入閱讀。

有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。（學生自由猜）

2．播放錄音，學生思考：故事里說了件什么事？

3．學生根據圖片講故事。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘是怎么變的呢？

4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？

（引導學生學習描寫月亮的詞句。如：

①細細的，彎彎的，像眉毛。

②好像彎彎的鐮刀。

③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤。）

5．你有觀察過月亮嗎？你能說出月亮一個月之內的變化嗎？（學生自由發言）

6．欣賞視頻《月亮兒歌》。

初一月亮看不見，初二月亮一根線。

初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。

一天更比一天胖，直到十五月才圓。

十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。

一天更比一天瘦，廿九三十見月難。

（一）課前猜謎，導入。

（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）

（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）

（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）

2、你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？

正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

（二）激發興趣，說話。

1、出示主題：我最想養的小動物。

2、出示一組小動物的照片。（配上生動的音樂和動物的叫聲）

3、看了照片以后，你們想說點什么呢？用一兩個詞說說它們最大的特點。（學生自由發言）

4．學生說一說自己最想養什么小動物，以及為什么想養它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜等）

（三）給予提示，寫話。

1．出示：我最想養的小動物是。因為。

2．寫好后，自己多讀幾遍，再修改一下。

3．展示學生的作品，進行修改評價。

4．學生繼續完善自己的作文。

語文園地七

我最想養的小動物

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。教學時，我圍繞語文的學科特點，教給學生學習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學生主動做家務，養成愛勞動的好習慣。此外，我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。教學寫話時，我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。

語文語文高考篇四

一、語文課程標準的教學導向性建議

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

（二）教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

（三）重視情感 態度 價值觀的正確導向

（四）重視培養學生的創新精神和實踐能力

二、語文課程與教學評價的功能

（一）激勵功能

（二）調控功能

（三）鑒定功能

（四）選拔功能

（五）導向功能

三、識字寫字的教學設計策略

四、語文教學設計的基本步驟

（一）選擇目標，制定計劃

（二）創設情境，激發動機

（三）明確步驟，組織學習

（四）展示成果，評價反思

五、初中語文知識教學設計的基本要求

（一）樹立語文知識轉化為語文能力的教學觀

（二）全面認識語文知識的中介性

（三）重視學生已有的知識基礎，注重知識間的聯系

（四）語文教師要有整體的語文知識教學計劃

（五）知識性教學必須精要、好懂、好用

六、作文講評的特點和要求

（一）講評內容不限于作文本身

（二）選取的事例有普遍性

（三）有重點，有中心

（四）態度熱情懇切，形式生動活潑

（五）發揮學生的積極性

七、語文課程標準的教學操作性建議

語文語文高考篇五

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習修改習作。

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學媒體準備使用

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

習作指導

一、談話引入，捕捉內容

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

１、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

【學法指導】采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

四、學生起草，教師巡視

１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）