在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
天上的街市教學(xué)內(nèi)容篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解聯(lián)想和想象，體會(huì)它們在詩中的作用。
一、導(dǎo)入
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。”同學(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。
二、朗讀，把握情感
1、自讀，體味感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。
2、個(gè)別朗讀（配樂）
3、集體朗讀（配樂）
三、整體感知，走進(jìn)詩歌
1、這首詩歌美嗎？美在哪里？
2、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢？（聯(lián)想、想象）
1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？
2：文中哪些語句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語句運(yùn)用了想象？ 3：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？ 4：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？（生討論）
4、作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢？
明確：作者剛從日本回國，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實(shí)不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。）
四、品語言
1：“請看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模ㄊ敲利愶枬M的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2：“定然”一詞。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。
3：“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來，到了晚上，就調(diào)皮的露出來。
4：“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會(huì)有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。
五、總結(jié)
請同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？
（內(nèi)容：
1、想像意境
2、聯(lián)想和想像
3、體會(huì)感情
4、品味語言；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法）
六、作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，請用你喜歡的方式來展示你的收獲。
板書：
聯(lián)想
街燈 明星 街市 物品
人
生活
實(shí)
想象（虛）
天上的街市教學(xué)內(nèi)容篇二
胡愛花
教學(xué)目標(biāo)：
通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法
合作探究法等 教學(xué)工具：配樂錄音
多媒體等 教學(xué)過程：
一、激發(fā)導(dǎo)入
師：夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，面對迷人的夜空，你會(huì)想到什么呢？長期以來，人們演繹了許多動(dòng)人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎織女等，將我們并不了解的世界想象得多么美麗，那么，天上到底是什么呢？詩人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心靈感受夜空。今天，讓我們一起走進(jìn)郭沫若凡的詩歌《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（板書課題，作者）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；
3、體會(huì)作者對理想生活的向往與追求的情感
三、作者簡介及背景介紹
師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的資料）
時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。
三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流
（一）整體感知 1朗讀全詩。
先聽配樂朗讀，再自由朗讀，選出讀得好的同學(xué)比賽讀。最后齊讀。
（二）深層理解，思考下列問題：
2． 作者想象天上的生活是怎樣的呢？
（三）分析、解讀全詩：
（一）、詩人眼前所見之物：
聯(lián)想）街燈聯(lián)想到明星 明星聯(lián)想到街燈
拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：老師→ 蠟燭
蜜蜂→農(nóng)民
人
生活 想象）
出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。
自由
幸福
美好）
四、拓展延伸：
發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。
1牽牛花開放了，雖沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色卻清雅明凈，樸素大方，像一個(gè)純潔無瑕的漁家少女。
天上的街市教學(xué)內(nèi)容篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩人情感。
2．品味詩歌語言，想像描繪詩歌表現(xiàn)的畫面。教學(xué)設(shè)想：
一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。
二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知。
聽讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請同學(xué)們思考一個(gè)問題：詩歌描繪了怎樣的畫面？ 學(xué)生回答后明確：詩歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。
三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩歌。
1.讀出詩歌的音樂美。第一節(jié)詩教師可范讀，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美。（板書：音樂美）2.讀出詩歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩歌描繪的畫面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭把詩歌描繪的美好畫面充分地讀出來。（第一節(jié)詩要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書：圖畫美）
3．讀出詩歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？
和學(xué)生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩，明確詩歌表達(dá)了作者對美好生活的向往。
教師進(jìn)一步明確詩歌寫作背景。
當(dāng)時(shí)的中國在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海。”于是詩人昂起頭，把對美好生活的追求和向往寄托在天上，通過描繪天上的美好生活來表達(dá)他對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取，努力奮斗。
（特別提示同學(xué)：把詩歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩人的感情）教師配上多媒體畫面、音樂讓學(xué)生動(dòng)情地讀。（教師板書：情感美）
四.自學(xué)質(zhì)疑討論。
學(xué)生分組自學(xué)討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫的好的詞語和句子，或者有疑問的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問題呆會(huì)兒提出來。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問題多，哪一組回答的問題好。
學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學(xué)生問學(xué)生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。）
2．詩歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？
聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩歌是作者想像出來的，為什么詩歌中多次用“定”“定然”之類的詞語。
表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。
（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，以應(yīng)對學(xué)生的問題。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應(yīng)對，游刃有余。）
五.課堂拓展
一，朗讀欣賞《舟夜書所見》
舟夜書所見
查慎行 月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。
在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無，就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個(gè)將面上好象忽然生出了無數(shù)的眨著眼睛的星星。
二.出示學(xué)生自己寫的詩。
我希望有一天
我希望有一天
逃離題海的糾纏
與星星捉迷藏
乘月牙兒小船
拿云彩當(dāng)汗巾
玩太陽轉(zhuǎn)盤
我希望有一天
還我童年
1.朗讀這首詩。
2.想像詩歌描繪的畫面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫法。
六.推薦作業(yè):
想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話，要求：
1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，使語言生動(dòng)活潑,200字左右
七．結(jié)束語
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬物枯榮。世事變遷，而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長時(shí)期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，展開聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng)常地仰望星空，關(guān)注祖國和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會(huì)讀書學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，為把祖國的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。
附板書設(shè)計(jì):
圖畫美
情感美
聯(lián)想
想像
音樂美