[]目的分析參與式教學(xué)方法在口腔科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；②建立學(xué)習(xí)情景；③小組討論、陪人任務(wù)、提出和解決問題；④教師引導(dǎo)；⑤教師總結(jié)。結(jié)果采取參與式的教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的概括能力、獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力等綜合性的能力。結(jié)論采取參與式教學(xué)模式與現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展要求相符合，但是這種教學(xué)模式需要選擇性地進(jìn)行。

[口腔教學(xué)；參與式教學(xué)；教學(xué)方法

在口腔醫(yī)學(xué)中，學(xué)生對該門課程的重視度不夠，學(xué)習(xí)效率低。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略，分析學(xué)生在口腔課程中存在的問題，以及教學(xué)模式存在的問題，加強(qiáng)改善口腔課程教學(xué)效率。目前，口腔教研中比較支持參與式教學(xué)模式，這種教學(xué)方法是讓學(xué)生從被動接受知識，向主動探究知識方向發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)效果顯著。

參與式教學(xué)模式比較突出的就是協(xié)作模式，它將學(xué)生作為主體，參與方式比較靈活，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之前的交流，幫助教師及時獲得反饋，從而提高學(xué)生對知識的掌握程度。參與式教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，同時也能突出學(xué)生的重要性，它是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和安排，主要從促進(jìn)人的發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)模式為主。它是通過設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供一些輕松、活潑和新鮮的教學(xué)分為，加強(qiáng)學(xué)生、教師之間的互動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對新知識的探索意識，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，更好地掌握知識[1-2]。從心理學(xué)分析，學(xué)生都是有自我表現(xiàn)欲望和自尊新的，參與式教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)。所以，在教學(xué)設(shè)計中，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不要過度關(guān)注成績好的，忽略成績差的學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，從而讓給學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展[3-4]。

該次研究選擇口腔專業(yè)的40名學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)過程包括：①明確學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，建立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的積極性。②建立學(xué)習(xí)情景。教師可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料和圖片，讓學(xué)生在課余時間查找一些網(wǎng)絡(luò)資源。③分配任務(wù)、解決和討論問題。讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，教師事先給學(xué)生安排好任務(wù)，將4~5人分成一個小組，建立8個組。讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論和探索，加強(qiáng)合作，并解決問題。④教師做好引導(dǎo)。進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)不是完全的開放，它需要教師做好指導(dǎo)，加強(qiáng)管理，積極指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。⑤選擇一些學(xué)生上臺演講，選擇一個小組的代表到臺上進(jìn)行演講。⑥教師進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生化，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并補(bǔ)充一些課堂教學(xué)內(nèi)容。結(jié)束課堂之后，為了更好地讓學(xué)生參與教學(xué)，可以采取學(xué)生參與問卷調(diào)查的方式進(jìn)行教學(xué)效果評價。

①根據(jù)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)采取參與式教學(xué)之后，學(xué)生參與教學(xué)率從77.6%，發(fā)展到95.0%，這表明經(jīng)過參與式教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高。②經(jīng)過問卷調(diào)查，40名學(xué)生中有38名（95.0%）學(xué)生比較認(rèn)可參與式教學(xué)模式，他們認(rèn)為這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以更全地掌握知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能鍛煉自己的表達(dá)能力，加強(qiáng)與教師之間的交流。很多學(xué)生希望可以多開展一些中教學(xué)模式。其中有8名學(xué)生對這種教學(xué)模式提出改善意見，有2名學(xué)生表示不愿意參加這種模式的教學(xué)活動。

①參與式的教學(xué)模式可以突出學(xué)生的主題性，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展。參與式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去分析、觀察、研究、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新。參與式的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供輕松愉快的教學(xué)場景，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)散，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在參與式的教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過小組活動，發(fā)表自己的建議，充分展現(xiàn)集體的智慧。在遇到無法解決的問題時，學(xué)生可以在課余時間積極收集資料，或是向教師請教，讓學(xué)生有被動學(xué)習(xí)知識向主動探索知識的方向發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性[5-6]。讓學(xué)生自己尋找問題的答案，可以充分表現(xiàn)學(xué)生的主體性。②參與式教學(xué)可以提高教師的綜合素質(zhì)。參與式的教學(xué)模式，要求教師不僅要愛崗敬業(yè)，同時也要具有教學(xué)的熱情和激情，能夠很好地掌控這種開放式的教學(xué)模式。教師只有具有足夠的教學(xué)熱情，才能對教學(xué)課程設(shè)計進(jìn)行重視，才能全身心地參與到教學(xué)活動中。在以小組形式進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生很容易出現(xiàn)偏離課程的情況，這時就要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在參與式的教學(xué)中，要求教師充分尊重學(xué)生，對于學(xué)生的表達(dá)和建議都要給予重視，不嚴(yán)厲批評學(xué)生[7-8]。也要經(jīng)常鼓勵那些找到正確答案的學(xué)生，表揚(yáng)操作較好的學(xué)生，為學(xué)生提供一個積極向上，健康平等的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的平等、民主、合作、友善。③參與式教學(xué)模式可以充分展示學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生的自信心。在這種教學(xué)模式下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確自己的責(zé)任，重視學(xué)生的全面發(fā)展。利用小組活動的形式，可以選擇每組綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺進(jìn)行演講。這樣不僅可以為一些綜合能力較差的學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣，同時也能激起學(xué)生努力奮斗的熱情，最大限度地提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與式教學(xué)模式中，找到自信，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。④參與式教學(xué)有利于讓學(xué)生建立獨(dú)立的思維和學(xué)習(xí)能力，提高自己的表達(dá)能力。教師根據(jù)教學(xué)安排可以將學(xué)生分成小組，在這個學(xué)習(xí)過程中，可以簡化學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在共同的討論下，展現(xiàn)集體力量，從而解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，將學(xué)習(xí)變得簡單化。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也能不斷完善學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在獨(dú)立分析、思考和解決問題的過程中，從而鍛煉了自己的.思維和思考能力。該次研究中，有8名同學(xué)上臺演講，在精美的課件制作過程中，每個學(xué)生都是實(shí)現(xiàn)了對專業(yè)知識從淺到深的了解，同時也加強(qiáng)了對舊知識鞏固。在獲取新知識的過程中，學(xué)生也發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力，對自己學(xué)過的知識進(jìn)行整合。而且在參與式教學(xué)模式中，學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，他們也懂得將生活中的實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，通過親身體會，提高自身對新知識的記憶。在這樣的教學(xué)模式匯總，學(xué)生在每個學(xué)習(xí)緩解，都可以進(jìn)行思維能力、表達(dá)能力等鍛煉，而且通過自主參與，無形中也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考的能力。

評價教學(xué)的質(zhì)量和效果，主要看的是學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，以及獨(dú)立獲取知識的能力，還有學(xué)生整體素質(zhì)和情操的提高。參與式教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，同時也能實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生學(xué)會將生活中的知識與實(shí)踐教學(xué)相融合，它能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。在參與式教學(xué)中，也能提高教師的綜合素質(zhì)，教師在精心的設(shè)計和安排教學(xué)中，可以不斷提高自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，從而更好地發(fā)揮參與式教學(xué)作用。

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[1]孫緒高,黃小麗,邵建民.參與式教學(xué)方法在口腔教學(xué)中的應(yīng)用效果評價[j].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)雜志:電子版,2017,4(37):7312.

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