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提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇一

摘要：隨著素質教育的不斷深入，提高學生的閱讀能力和創新能力已經是當前教育的重點任務。閱讀教學是教學的基本環節，是提高學生聽、讀、寫水平的基礎。閱讀能力是學生必須具備的重要素質和學習能力，學生閱讀能力與其學習興趣和知識獲取有著密切的關系。

關鍵詞：閱讀能力；重要素質；基本環節。

在語文教學中閱讀是最重要的基礎，一篇文章的主要意蘊和內涵的理解需要學生不斷地閱讀，在閱讀過程中體會文章的風格、主要情感表達等。閱讀也是培養學生語感和對文章情境融入的一個過程，以閱讀為基礎才能提高學生對一篇文章的理解，才能真正朗讀出其中的意蘊和情感，才能增強學生對文章內容的深刻理解。

教師在教學過程中要引導學生更好地閱讀文章，激發學生的閱讀興趣，讓學生明白為什么要閱讀，讓學生自己主動閱讀，并深入了解閱讀在理解文章方面的重要性。在教學中學生始終是主體，而教師是引導者、倡導者以及指導者，因此教師應該發揮學生的主觀能動性，讓學生親身體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力和閱讀效率。在閱讀過程中學生可以發揮自己的想象力與文章描述的意境相結合，在想象中領略和探索文章表達的深刻內涵和寓意，從而提高學生的創新能力，讓學生正確認識到人生觀、價值觀和世界觀，培養一批高素質的有志青年。

學生在具備了一定的閱讀興趣的同時還應該掌握閱讀學習的基本方法，在興趣的基礎上發揮更大的作用，提高學生的閱讀能力、創新能力、閱讀質量以及閱讀效率。（本文出自范文.先.生.網）教師在教學生如何閱讀文章時，應該根據不同的體裁選擇不同的閱讀方式，以有效地提高學生的閱讀水平，并在不同方法中把握文章的主要涵義和整體寫作思路。學生詳細了解了作者的寫作意圖之后才能更好地將文章進行合理的段落劃分，因此教師首先要引導學生學會快速瀏覽文章，但是快速的閱讀還應該要有目的地進行閱讀，而不是一味地認字，這樣才能真正在閱讀中感知文章的整體意思。教師還應該鼓勵學生閱讀一些課外文章或是國外名著，增加學生的閱讀量，增強學生的見識，同時也要以課本內容為主。隨著現代化科技的不斷發展，教師可以指導學生借助網絡資源正確地選擇閱讀的文章，擴大閱讀范圍，以此增強學生的閱讀深度。閱讀文章不能只是默讀，在理解的基礎上有感情地閱讀，才能體會作者流露的真實情感，讓閱讀不再是乏味枯燥，而是充滿激情和豐富想象空間的閱讀。

教師在指導學生閱讀時要讓學生學會整體閱讀文章，在課堂教學中學生才能圍繞課文的中心思想閱讀，才能正確理解文章的主要內涵。在進行一篇文章的講解時，教師首先要提出幾個問題讓學生帶著問題進行閱讀狀態，而且學生關注的重要問題，教師也應該引導學生進入對課文的整體感知中理解。學生在理解情感思路的.基礎上才能更好地進行閱讀，如果將文章分段分析閱讀，難免學生會對課文所表達的意思把握不到位。當然課文在進行分段閱讀理解時，教師應該引導學生從整體出發分析文章的每一段落。課文閱讀過程中順序的把握也很重要，同樣要以整體為主，進行局部分析，才能達到更高的閱讀境界。

四、培養學生的閱讀習慣，讓學生快樂地閱讀。

教學過程中對學生閱讀能力的培養主要是為了提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀習慣，從而提高學生對文章的理解，并從不同的體裁中找到不同的閱讀方法，也是提高學生創新能力、想象力以及寫作能力的有效途徑。許多大文豪都是花費了大量的時間去閱讀，理解一篇文章的主要涵義或是作者的寫作意圖，從中領悟所表達的深刻內涵。因此，教師在培養學生閱讀興趣和閱讀能力的同時，首先要培養學生主動閱讀的習慣，學生在具備一定的主觀能動性時，才會更好地做到課前閱讀，找出問題，然后在課堂中去解決問題。教師還應該鼓勵學生之間相互交流，將自己所閱讀的課文書籍與學生分享，相互之間借鑒，提高學生的詞匯積累，對學生的語言表達能力和習作水平有很大的幫助。

提高學生閱讀能力時教師應該注重對學生閱讀方法的教導，更好地培養學生的閱讀興趣，從而提高學生自主閱讀的習慣，培養學生的閱讀能力。

參考文獻：

［1］段歲盟。如何提高學生的閱讀能力。談技校生閱讀能力的培養［j］。職業，2011（27）。

［2］米瑪普尺。淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力［j］。課外閱讀：中旬，2011（12）。

［3］張會敏。淺談高中英語教學中如何提高學生的閱讀能力［j］。散文百家：教育百家，2012（01）。

（作者單位河南省扶溝縣曹里一中）。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇二

本文主要從如何發展好企業干部的綜合能力出發，針對目前企業干部管理層中所出現的問題提出了自己建議和看法。

在我國企業干部管理過程當中，由于企業管理方式的不得當和管理觀點上的不同，使得企業在干部管理上出現了一些問題。企業干部思想責任意識不明確、員工管理體制不夠嚴謹、企業監督機制欠缺等都造成了企業干部綜合管理能力的缺失。因此企業要加強對于干部綜合管理能力的培養，更有效的使企業向良性方面發展。

一、企業干部管理所出現的現狀。

（一）缺乏企業干部思想觀念的建設。

在我國一些大中型企業中，對于企業干部管理的思想內容太單一，方式太陳舊，對于干部管理改革的力度還不夠大。對企業干部管理上的要求也只是限定在干部工作能力上的衡量，忽視了對于干部思想觀念上面的培養。企業干部在工作當中出現的問題、犯下的錯誤都是源于企業領導者沒有掌握下層干部思想上面的轉變，沒能及時的進行溝通和糾正，進而影響了企業管理的正常運作和發展，企業干部的工作態度上很難凝聚起來。因此要大力加強對于企業干部思想上面的建設，促進企業朝著優良、和諧、穩固的方面發展。

（二）企業干部管理監督體制的不健全。

我國很多企業在管理方面上忽視的問題很多。企業自認為管理分工明確，有相應的部門，便松散了對于企業整體性的監督。對于企業潛在問題不予以重視。企業在對于干部員工的培訓、審核、獎懲方面的監督機制設置還不完善。企業干部沒有進行詳細的一系列的培訓直接任職，沒有對企業文化有一個基本認知。對于企業的發展沒有一個系統的規劃決策，導致企業干部思想意識退化，思想上面的進步趕不上企業發展的步伐，工作的積極性滯后，影響工作效率；審核方面，企業沒有對干部員工有一個正規的考核制度。部分企業當中，干部在考核方面沒有壓力，面對考核沒有一個正確的態度，考核在干部眼里形同虛設，只是走走形式?？己说谋O督機制不嚴謹，導致了干部在工作能力和思想政治提高方面進步緩慢；對于干部的獎懲力度不夠。企業要想加強對于干部的綜合能力管理，就要獎懲分明。對于在思想行為上給單位做出特殊貢獻的干部予以物質獎勵，鼓勵干部在接下來的工作當中做的更好，讓其他干部樹立目標并向優秀員工看齊。而對于給單位造成損失和帶來不好影響的干部也要懲罰嚴厲，不能增長不好風氣的蔓延。

（三）對于企業干部選拔形式上的單一。

部分企業在干部選拔上渠道狹窄，主要通過企業高層的組織選拔，內部指定。由于沒有提供一個公平的崗位競選的平臺，因此在干部選拔上人才漏失。一些企業的儲備干部在選拔上沒有競爭優勢，從而對于工作的積極性降低。這也是干部選拔監督機制的不健全所出現的問題。

（一）企業各部門責任明確，管理制度落實到實處。

各企業部門要對所管理的范圍規劃清楚，各部門的第一領導要有責任意識，要承擔本部門在執行任務時的所有風險。各部門領導要對工作內容進行詳細部署，分工明確，來確保各部門各司其職、統籌監管。同時，各崗位部門可以相互牽制，責任透明化。各個部門的企業干部在實際的工作當中可以互相監督，對于在工作當中利用職位之便x用職權的人也可以進行檢舉。另外，各個部門沒有就重要問題執行決策的權利。各個部門必須統一管理，相互制約。各部門領導就重要問題可以以會議的形式，坐在一起進行投票決定。各部門領導代表本部門進行發言，表明自己的態度和觀點。這樣既加強了企業各部門干部的交流，也更好的提升了干部綜合能力的訓練。

完善建全的管理制度是企業發展的前提和必要條件。要想提高企業領導干部的綜合能力，就要建立嚴格的制度規章，將管理制度作為干部綜合能力提升的監督依據和考量標準。增強領導層的互相評比、各部門領導的檢查監督的環節，將監督管理制度落實到實處。

（二）加強企業干部的教育培訓力度。

各企業中要針對不同的部門領導干部制定出不同的培訓內容。要讓企業干部充分了解并掌握企業內部的管理方式和有效策略，對于企業的儲備干部要進行著重培養，有針對性的進行能力的選拔；對于企業優秀的年輕干部要進行綜合能力的全面栽培，尤其在思想建設方面，要植入鮮活的企業管理理念，緊跟新時期的企業文化的步伐。要培養青年干部思想創新意識和勇于奉獻的工作態度；同時要對企業干部制定綜合管理能力的季度、年終考核，考核內容要從平時工作的表現、帶領本部門所完成的任務指標、綜合能力的多個方面來綜合考量。對于考核成績排在后幾位的干部，可以采取末位淘汰的方式，由此選拔出優秀的干部作為晉升候選。這種方式有效的提升了企業管理能力的水平。對于培訓的部門要有一個明確的層次劃分，對于企業重要部門干部的培訓要與企業全體員工培訓的力度要加以區分。企業的重要部門關系到企業生存與發展的關鍵，因此要對企業重要部門的干部加強思想道德的培訓。同時，在管理方面也要對干部進行技能的拔高。

同時在培訓的形式上也要有所改變。改變對于干部進行傳統演講式的理念灌輸?？梢越Y合現代技術的應用，運用多媒體網絡視頻的形式，讓企業干部進行在線視頻進行業務培訓，使培訓方式更加快捷高效；也可以給企業干部播放優秀企業的內部管理影片，讓企業干部可以更深刻的領悟管理概念。在培訓結束后，組織干部們進行學習交流。干部對于企業管理的新建議可以互相的分享出來，大家在彼此交流的同時也可以相互學習，共同促進。

（三）動態化管理企業領導干部。

要想提高企業干部的綜合管理能力，主要在于怎么樣進行管理。因此對于管理企業領導干部的最佳效途徑是實施動態化管理。動態化就是指：觀念上的動態、行為上的動態、職能上的動態。1.觀念上的動態是指企業領導干部要轉變原有的企業管理觀念。例如：集體主義、形式主義、教條主義等。要根據現有企業的管理特點，豐富管理制度。設立干部綜合能力考核制度來促進干部能更好的干好自己的本職工作，具有憂患意識，不斷改進自己在企業部門管理當中的能力水平，讓自己不斷學習企業管理制度的新理念，并且應用到實踐中來。這種動態化的管理下，能夠使企業干部思想觀念不斷的更新、真正做到動起來。2.行為上的動態是指加強企業干部的管理，對企業干部的培訓、監管和設置獎懲措施要加大力度，從制定企業規章制度方面入手對干部進行思想上和行為上的約束，促進企業干部更好的在管理制度上行動起來。3.職能上的動態是指企業各部門干部在管理能力上進行優勝劣汰的選拔。通過崗位的競爭，可以提升企業干部居安思危的意識，通過不斷的學習，在實踐的探索中不斷增強其自身的綜合管理能力。改變以往企業干部管理的壅滯現象，更好的選拔出優秀的企業干部。

三、結語。

在我國現階段的所有企業當中，加強企業自身管理就要不斷地提升干部綜合管理能力，努力提升企業干部在思想、文化、素質上的水平。企業管理理念要不斷的更新與進步，要使企業在改變管理觀念的同時來實現對于企業管理方式上的轉變，使管理理論上升到實踐應用，促進企業朝著更高、更好的方面發展。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇三

家庭環境影響孩子性格。

孩子能否有效學習與性格關系很大：一個活潑健康的孩子，往往是在和諧的家庭環境下培養出來的。

曾經有個同學和我講了一件事：他小時候非常自卑，因為父母經常吵架，整個樓宇都能聽得見，他每次看到鄰居都低著頭不敢看別人，這就使他性格中少了很多自信，不太敢和別人交流。這樣的性格對他的學習工作都會有很大影響。

做好榜樣，不要當著孩子的面吵架。

還有一點，榜樣的力量是無窮的。父母要給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，這樣孩子性格就會比較健康。

我們每天工作非常辛苦，在單位里還能夠禮貌待人，回到家對親人就會脾氣不好。但發脾氣是本能，控制脾氣才是本事。孩子大概兩三歲時，我跟愛人因小事爭吵。當時注意到，孩子的眼神非?？謶?。后來我跟愛人商量，不要當著孩子的面吵架。所以，我們多年來克制著自己的脾氣，為孩子創造了良好的家庭氛圍。

這對孩子的影響比較深刻：我的孩子性格非常好。每天回到家都很開心，洗澡時喜歡大聲唱歌。一路從小學到大學，從來沒跟別人發生過糾紛。

2

建立合理的家規。

俗話說，沒有規矩不成方圓，我們家庭中要有一些什么樣的家規呢？

家規一：養成好的生活習慣。

對于比較小的孩子，首先要從養成一個好習慣開始。比如睡覺是否準時。學齡前的孩子大概八點半，大一點的孩子可以定在九點，中學大概是十點十點半左右。

再比如孩子的吃飯時間。我會告訴他要在半個小時之內吃完，如果超時了他這一天就不能吃任何零食，也不允許看動畫片。

此外，還要培養孩子整理物品的習慣。從整理書包開始，到整理書桌，再到整理自己的衣柜和房間，慢慢的對孩子有要求，養成能保管好自己的東西、做事有效率的習慣。

家規二：建立與人相處的原則。

另外，我們還要注意到孩子跟別人相處的問題。首先我覺得他要能夠把東西跟別人一起分享；第二點是經常跟孩子講的和別人相處的原則：一是不要做傷害別人的事，二是不要做妨礙別人的事。

家規三：鍛煉做家務的能力。

我們還是需要孩子做家務。收拾物品只是家務之一，其他的家務比如擦地板、買東西都是對孩子比較好的鍛煉。出去買東西實際上還能夠鍛煉他的交往能力。

有社會學家指出來說：愛做家務的孩子的失業率是不愛做家務的孩子的十分之一。而且做家務其實不會影響學習，我孩子從小自己能做的事自己做，小學三年級就給自己做早飯，周末還能給我們做早飯。平時上學放學我們也幾乎不接送他，讓他自己坐公交去。

家規四：安全問題“約法三章”

安全問題需要約法三章，比方說孩子大了以后出去玩、去哪里、什么時候回來。

家規五：定期給孩子零花錢。

我會定期給孩子零花錢，希望孩子對金錢有觀念。其實給孩子零花錢有一些好處：一是他損壞東西我可以讓他用零花錢去賠。二是他有金錢意識之后，感覺零花錢不易得，就不會大手大腳花錢。

家規六：合理分配學習娛樂時間。

我跟孩子約定這樣的：周一到周五不能看電視玩電腦；周六在我的補習班上半天課，另外要把作業做完；周日我會讓他休息一整天，不需要學習。

在跟孩子定義游戲規則時特別要注意幾點：

第一點是要具體要有操作性，不要模棱兩可；

第二點是就是違規了讓他及時去承擔后果；

第三點是要跟孩子協商并且得到確認，否則他不會從心理上去認同；

第四點是隨著孩子長大，要對家規進行相應的修改補充。

3

學會表揚和批評孩子。

如何表揚孩子？

很多家長對賞識教育有一個誤區，認為賞識孩子就要對孩子猛夸，孩子做錯了事也不敢批評，等孩子無法無天了就先忍著，實在忍不了就打孩子一頓，回到老路上去。我們表揚的關鍵是對事不對人，需要注意以下幾點：

首先，努力發現孩子好的表現。有一些孩子學習成績不太好，但是非常有禮貌，或是愛做家務，家長就要對他多一些表揚鼓勵，讓孩子有比較好的自信。

其次，要具體告訴孩子他做了什么事讓我們高興，用肢體語言向孩子傳遞內心的喜悅。擁抱一下孩子，或者幫他理理領子，拍拍孩子肩膀，這些肢體語言能夠使孩子更強烈地感受愛。

批評孩子時要注意什么？

關于批評呢，也有幾個注意點：

第一點就是事情發生后要立即處理，不要拖。首先要用詢問的方式聽孩子陳述事件，在聽的過程中去問一些問題，讓孩子自己意識到問題。

第二個點是具體指出他做錯了什么，告訴他可能帶來的后果以及帶給父母的感受，可以沉默一會，讓孩子體會這個感受。

第三點，很多家長不是批評某件事，而是否定孩子的人格。我們要告訴孩子雖然他的行為不對，但他還是好孩子。最好用肢體語言表他對他的愛是不會變的。

最后特別要注意一點是，批評完了就結束了，以后不要翻舊賬。

4

教孩子學會認錯。

做錯事后最好的處理方法是認錯。

我曾跟孩子分享過一件事：有一次我坐出租車，司機不認識路走錯了，耽擱了時間。我當時沒有怪他，但司機態度不好，跟我說為什么不早說應該從哪走。我因此非常生氣。之后我反思：如果做錯事后說一聲對不起，會很快處理好，辯解反而越鬧越糟。所以我告訴孩子，做錯事后最好的處理辦法就是認錯。

培養孩子認錯習慣：家長以身作則。

每次我做錯什么事都以非常好的態度去和兒子道歉，然后想辦法去彌補。不要認為和孩子認錯是丟臉的事。你會發現孩子其實很寬容，比如我忘記買給兒子的文具，就會和兒子說對不起，我現在去幫你買。我兒子就會非常寬容，說算了吧，他自己想辦法。如果父母坦誠認錯，孩子也會勇于承認錯誤。

5

與孩子分享勵志書籍電影、成長經歷。

分享好的勵志書籍和電影。

比如我跟大家分享的幾本書：有一本叫《人生不設限》，講了一個澳大利亞青年，他沒有手，腳上只長了一個小的腳趾頭，他就靠那個腳趾頭在電腦上打字，完成了他的本科學業，而且還是雙學位。

還有一本書是《沒有任何借口》，我覺得可以治好孩子的一些拖延癥。因為有些事情是必須要去做的，但我們喜歡停留在舒適區域，把不喜歡的事一直往后面推。

對我影響特別大的是一部電影叫做《肖申克的救贖》：一個銀行家被冤枉殺害了自己的妻子，然后進了監獄，他為了從監獄里逃出來，花了十年自己挖了一個地道。最感動我的是他為了在監獄里建一個圖書館，一直堅持給州議會寫信幾年，最后感動了州議會，給他們撥款做了特別好的圖書館。這對我兒子產生了挺深刻的影響。

分享自己的成長經歷、失敗教訓。

我跟孩子分享過我人生路上一個慘痛教訓：我特別想當老師，高考第一志愿是南京師范大學。但我中學時愛看小說，快高考時買到一本《飄》，忍不住看完了，高考要點有些沒復習到，特別是政治沒及格，只能讀大專，之后進保險公司做了十八年造價師。后來為了當老師，我在業余時間辦學校，三年里同時做兩份工作，很辛苦。

然后我告訴他：父母希望你學習好不是要你成名成才，而是希望你能夠自由選擇喜歡的工作。

勵志教育可以培養孩子的學習熱情與責任心。

他在小升初及中考時都告訴我說：他要考理想學校的一個原因是不愿和班上同學分開。所以他畢業前半年不看電視也不玩電腦。其實我的工作時間和孩子不一致，沒有時間監督他。對孩子做勵志教育之后，孩子會自己為目標努力，不需要大人監督。

所以我覺得對孩子做勵志教育是非常重要的，這樣能夠激發他的學習熱情，使他對自己的學業有責任心。

6

小目標帶動大成功。

圍繞小目標制定方案。

我們一定要給孩子階段性制定一些小目標，在班上的名次哪怕一個學期前進兩三名都是值得表揚的，不要讓孩子覺得目標遙不可攀。持續的小目標可以帶動大的成功。

有了小的目標之后，最重要的就是圍繞目標制定方案。比方各個學科薄弱在什么地方，怎么去提高，有一些怎樣的方案。這些都可以和孩子交流。

檢查行為是否與目標有關。

每天去想你的行為跟目標有沒有關系，是能夠提升效率的。我以前很愛看美劇，但看美劇要花很多時間。這時我就會想一想看美劇和現在的目標有沒有關系，如果沒有關系，我就會克制自己，去做跟目標有關的事。

另外一個提升效率的辦法，就是我喜歡用一個叫做onenote的軟件，他可以每天列出你要做的事。

7

培養孩子的閱讀興趣。

閱讀與語文寫作息息相關。

閱讀首先跟孩子的語文非常相關。我們很少看到高中作文補習班。因為寫好文章與孩子的閱讀息息相關，很少可以通過寫作技巧達到。

培養閱讀速度與效率。

閱讀的重要性還在于訓練閱讀速度，閱讀速度差會影響孩子接受知識的效率。

所以，在孩子的小學階段，我經常帶他去新華書店、圖書館，買一些他喜歡的書。大量的閱讀豐富了他的課外知識并且提高了他的閱讀速度。

8

培養孩子的運動習慣。

運動夠帶給一個人克服困難的勇氣，競技體育能夠讓人有自信和挑戰意識。我孩子即便在初三和高三階段，都能夠堅持每天打一小時籃球。

打籃球使得他的睡眠特別好，第二天上課注意力非常集中。他班上一些同學會夜里看網絡小說，白天上課打瞌睡。但我兒子不看，因為每天打一小時籃球很累，按時睡覺是剛需，一挨枕頭就睡著了。一些學生因為運動不足晚上可能睡不著，熬夜看其他東西，使得第二天精神不好，導致惡性循環。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇四

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇五

項目管理培訓必要的最佳實踐，可以增強提高整個項目生命周期的成功率的方法。培育一種可以成為一種內在的、持續過程的文化，可以快速獲得回報，由于這種心態不僅可以幫助提高個別項目和方案的性能，也有助于整體的底線。項目管理伴隨著信息及通信技術(ict)行業，就像果醬伴隨著烤面包片一樣。但并不是所有的項目管理都是好的項目管理。與很多事情一樣，性能改善，從頂部開始。

1.教育管理層。

雖然管理層對ict項目經理每天做什么有模糊的認識，但他們不可能從處于起步階段的做法中認識到成熟的項目管理。對行政管理層教育是關于項目管理成熟度看起來像什么，如何通過為客戶提供價值使業務受益，當你最需要它(項目管理成熟度)時，更好的投資回報率(roi)將確保c型雇員(企業最高管理層)買入的可能性。

2.尋求資金。

一旦管理層同意，下一步就是為這些項目管理的改善，諸如更好的、更適用的培訓解決方案，項目管理的改善可以增值，尋求資金。持續的學習不僅來自支持條件良好的培訓的努力，而且還來自能夠最終提高您的長期投資回報率的后評估(post-assessment)指導。在您的組織中，展示一名訓練有素的項目經理的確是一名更好的項目經理，能使業務案例成為不斷的學習。

3.目標設定要求實。

顯然，項目管理成熟度是一個長期的目標。據esi國際年度pmo(項目管理辦公室)的調查，僅五分之一的項目/計劃管理(pm)辦公室使用組合管理，組合管理是項目管理成熟度的一個關鍵指標。設定改善目標時求實，可以幫助管理組織各級的期望。

目前的挑戰是，大多數企業沒有利用任何類型的成熟度模型去了解他們的項目管理成熟度水平。事實上，成熟度的發展很少和公司的戰略正式掛鉤。但如果沒有成熟度模型，如何知道公司是否采用了正確的舉措?使用有效的建模，基于業務優先級和預算，可以鼓動適當的成熟度舉措。關鍵是要選擇具體的舉措，這將逐步提高成熟度，并交付快速的成果。

4.協調好資源。

雖然您的組織可能有大量的資源，仍然需要靈活地在這些資源之間做出正確的平衡。當創建項目管理改善計劃時，在整個組織范圍內，考慮到您當前的人才、工具、系統和流程。哪些仍然服務于業務?哪些可以被淘汰?精簡您的業務以與業務目標相一致的能力相匹配，可以幫助降低成本，同時提高生產力。

5.吸引、培養和保留合適的人才。

如果沒有合適的人在合適的崗位，即使是最好的計劃也可能誤入歧途。為了吸引優秀人才，需要提供有意義的職業技能提升的發展機遇。據最近computerweekly的一項調查，五分之四的it專業人士說，他們將不得不離開他們目前的工作，以推動其職業生涯。需要讓好的人才更容易留下來。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇六

對學生閱讀能力的培養在我們現在的這種教育教學現狀中可以說是勢在必行，刻不容緩，時代的要求我們不可以說不的，怎樣提高小學生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法，在此獻給大家，誠望能給大家提供一點幫助。

一、擴大學生閱讀量，讓學生汲取大量的文學養分，做一些提高閱讀能力的基礎功夫。

在平常的語文教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養分，而不是去增加學生學習以外的負擔，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質與量。

（1）要求學生有目的、有選擇的讀書。

（2）讓學生從開始讀書變養成做讀書筆記的習慣。引導學生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內容的理解，也可以幫助學生恢復記憶。

在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。

二、興趣是閱讀的動力，關鍵是要激發起學生閱讀的興趣。

1、教師本身要的豐富的文學常識，平時注意提高自身文學素養，靠自身的影響來激發學生的閱讀興趣。

2、開展多種相關的班級或學校大型的文學活動，通過活動滿足學生在優越性上的表現欲，使學生愛動易動的天性得到釋放。

3、多表揚，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。

三、明確目標，持之以恒，帶動作文。

根據各年級各班的不同情況，制定一些相應的閱讀計劃，并保證堅持做到。及時總結交流，讓學生發作文形式匯總成簡單的學習材料，貯存加工成學生自己的知識。學生一時的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學生鉆進閱讀中，讓其體會到閱讀的樂趣，學生自己就會主動閱讀。所以在語文教學中要有目標，有計劃地組織一些高質量的閱讀活動，并長期進行下去，到那時，學生的閱讀能力一旦有長足的進步，就會作文中自然而然地表現出來，無形之中也帶動了作文的進步。

只要我們在平常語文教學中，不失時機地注意引導學生朝著這個方向努力，既為學生以后的學習扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學效果，只要學生的閱讀能力提高了，不再會因為學生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學中的攔路虎的說法也將會成為過去，經過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會離我們而去。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準（修訂稿）》也更加強調閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養；強調在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養?？梢婇喿x興趣和習慣對一個人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠的影響。因此，在教學中，教師要想方設法引導和培養學生的閱讀興趣，只有當學生對閱讀產生濃厚的興趣，喜歡閱讀時，他們才會有發自內心的閱讀需求，進而養成良好的閱讀習慣，提高語文水平與素養。

興趣是最好的老師。培養學生的閱讀興趣，首先，教師應根據學生的年齡特點和知識水平，幫助學生選擇適宜的閱讀材料。比如，對于學習成績較好的學生，我會主動介紹一些優秀的書籍讓他們多閱讀。當他們書讀的越多時就會感到自己知識的匱乏。而對于學習比較困難的學生，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物，內容由淺到深，循序漸進地引導他們進行閱讀。其次，可以推薦與課文相關聯的書籍。由于小學生年齡小，閱歷淺，對書本的鑒別能力較差，而如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學生推薦與教學內容相關的書籍。比如，學習了《草船借箭》后，可以推薦學生閱讀《三國演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學生課外閱讀《安徒生童話》等。最后，教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。比如，通過組織開展“講故事”、“手抄報”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等課外活動，讓學生不僅能夠學習語文、應用語文，感受到閱讀的樂趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

二、讓學生掌握閱讀方法，激發閱讀的內在動力。

“授人以魚，不如授人以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’?！边@都充分說明了教會學生學習方法的重要性。要提高語文閱讀能力還必須要學會掌握靈活多變、科學合理的閱讀方法。在日常的教學活動中，我主要采用以下幾種方法進行教學。

（1）是略讀。在教學生學習課文之前，先讓學生帶著課后問題進行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索，知曉文章大概內容，讓學生對整個課文內容有個大致的把握。

（2）是精讀。如，在學習《桂林山水甲天下》一課時，先讓學生有感情地朗讀并熟讀課文，再細讀每個自然段，標出重點描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點的方法，感受山水的美和課文的語言美。最后理清敘述順序，指導學生背誦。通過精讀可以讓學生迅速的理清文章脈絡，更快更好地掌握文章的內容，提高學生的自主閱讀能力。

（3）是默讀。默讀能夠促進學生的思考和體驗，課堂上，教師應該給予學生足夠的時間去默讀。由于學生個體的差異性，學習能力的不同，默讀有利于學生邊讀邊想，遇到重難點時可以自由停下思考，也可以反復讀，細細品味，深入理解。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會，也可以是摘錄自己喜歡的優美詞句，精彩片段。經過大量的閱讀自然而然培養了學生的閱讀能力，語言表達也會越來越豐富。

三、為學生創造條件，營造濃厚的閱讀氛圍。

首先，教師要努力為學生創造閱讀條件，加強對學生的閱讀指導。如，充分利用學校的圖書室。教師和學生的閱讀素材往往僅限于課本內容，加之有些語文課本選取的文章篇幅有限，對所學內容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍擴展學生閱讀視野，發展學生閱讀能力。圖書室的優質資源，可以增加學生的閱讀量，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學生上課外閱讀指導課。在班級里，還可以開設班級閱讀角。教師要隨時鼓勵學生多看多讀，運用好班級閱讀角，拓寬學生視野，激發閱讀的興趣，增強班級閱讀氛圍。

其次，良好的家庭環境有利于學生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對于孩子的語文學習至關重要。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進行課外閱讀。例如，利用家中平時藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得，營造濃厚的家庭閱讀氛圍；對孩子的課外閱讀進行監督指導，體會親子閱讀的快樂；利用游戲、睡前講故事等方式激發孩子閱讀的興趣。

無論是在學校還是在家里，教師和家長都應該積極鼓勵孩子去閱讀，調動其閱讀積極性，及時肯定他們在閱讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。

四、結語。

小學階段是學生閱讀興趣發展的重要階段，而一個良好的閱讀習慣對學生今后發展具有重要意義。在教學中，教師要善于啟發和培養學生的學習興趣，不失時機地教給學生閱讀方法，培養學生勤于閱讀的習慣，讓學生掌握閱讀的方法；而家長平時也要多陪伴孩子一起學習閱讀，培養孩子良好的學習習慣。教師和家長共同為孩子創設良好的閱讀環境，進而不斷提高小學生的語文閱讀能力。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇七

學校教育必須立足于把學生培養成親社會的、人格健全的個體，關照學生的人格發展特點，在具體的情境中培養他們自覺而獨立的判斷能力。以下介紹能夠提高德育效能的一些心理學方法。

自我管理的前提是自我認知。解密“我是誰”，能幫助青少年獲得健康的評價標準，正確理解有關自我的特點和信息，合理追求自我利益。

自我認知是個體對自我行為、動機、愛好等諸方面的了解與發現。它和自我體驗、自我監控一起共同組成了自我意識。兒童和青少年階段是自我意識發展的關鍵期和轉折期，他們一方面關注自身成長的變化，另一方面也關注社會環境和他人對他們的評價，多方面獲得自我信息。因而教會他們如何獲得有關自我的信息，是非常重要的。提高兒童青少年自我認知的團體活動主要包括以下內容：

(1)“他/她眼中的我”：通過體會被人認識的感受，了解他人眼中的自己，拉近“自己知道的我”和“他人所知的我”的距離，促使兩者更加融合。

(2)“肯定自我”：通過對自身感受與想法的表達，學會以誠懇、明確的方式表達自身的感受和看法，接納自己的現狀。

(3)“那些不招人喜歡的地方”：促使兒童青少年認識自己的缺點及危害，認識到小缺點整合到一個人身上也會引起大問題。該活動促使同學們在相互幫助中改正自己的缺點。

(4)“我的未來與希望”：通過對自己名字含義的追問，對自己優缺點的全面認識，促進青少年兒童更為全面地了解自我與接納自我，并認識父母、老師、社會對自己的期望，體會自己的責任。同時，也學會接納他人、理解他人。

研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高青少年兒童的自我認識能力、對他人希望的理解能力，促進兒童青少年的自我敏感性及社會敏感性，提高自我控制能力和與群體、社會和諧相處的能力。

自我管理當中，常常還有一個很重要卻常被忽略的方面，即“情緒勝任力”。青少年情緒勝任力，是指擁有情緒知識，對自身或他人的情緒進行識別和厘別，并合理調節和表達自身情緒的一種綜合能力。它包括八項技能：對自己情緒狀態的覺知;對他人情緒的識別;使用情緒詞匯并以本文化認可的方式表達情緒;移情性地卷入他人的情感體驗;認識到情緒的內部體驗不需要與外部表現相一致;使用自我調節策略適應性地處理厭惡和悲傷等消極情緒;認識到人際關系會受到情緒溝通的影響;能夠控制并接納自己的情緒。

情緒的理解和管理能力與其親社會行為是密切相關的。積極的情緒能促進人們的親社會行為，心境和移情對親社會行為具有直接的引發作用和間接的信息作用。于是我們設計了提高小學生情緒勝任力的團體活動，其內容和目標分別為：

(1)“察言觀色”：掌握更豐富的情緒詞匯，增強準確了解自己和他人情緒的能力。

(2)“情緒反斗棋”：認識情緒的由來和走向，增強對“事件―情緒―行為”序列的理解，促進情緒――認知聯結的發展。

(3)“情緒大魔方”：了解生活情境中的情緒表達規則，認識到使用情緒表達規則的原因和結果。

(4)“情緒變色龍”：認識情緒的可變性，學會更積極地改善心境和緩解緊張的方法。

(5)“情緒遙控器”：認識情緒的可控性，增強對“憤怒”時的認知和生理反應的自我監控，增強控制憤怒情緒的自我效能感，掌握積極、有效控制憤怒的方法。

(6)“情緒減壓閥”：了解壓力的來源、壓力引發的情緒以及壓力對身心健康的影響，掌握有效應對和緩解壓力的方法。

研究結果表明，上述干預活動能夠有效提高小學生的情緒詞匯量、情緒線索識別能力、情緒調節效能和情緒調節策略，有助于促進小學生的積極心境、自我控制能力和親社會交往能力的發展，減少攻擊、同伴拒絕等不適應行為。

在同伴交往中創造性地解決沖突。

學生在社會生活中最頻繁、最常見的關系就是同伴關系，沖突在同伴關系中是不可避免的，又是練習創造性解決沖突、形成道德規范的最重要、最頻繁的訓練機會。

合作協商一直被認為是解決沖突的最好方法，也是親社會行為的表現之一。要培養沖突中的積極態度，就需要沖突雙方充分認識個人目標和他人目標的關系，認識自己與他人交往中存在的問題，通過比較和權衡，找到雙方都可以接受的方法。這個過程不僅可以激發青少年的創造性，提高他們的社會認知能力，增強親社會性，還可以提高他們解決人際沖突的有效性。

我們設計了教會兒童青少年相互協商的六個步驟(即“同伴沖突解決六步法”，以下簡稱“六步法”)，來訓練提高兒童青少年的社會技能：

(1)了解他人的想法：要求學生設想并回答沖突事件的主人公各自的想法。

(2)了解他人的感受：要求學生設想并回答事件主人公在產生沖突時各自的感受。

(3)了解他人產生想法和感受的原因：要求學生設想并回答沖突事件中的主人公為什么會有這樣或那樣的想法和感受(特別注意引導兒童認識每個主人公產生各自想法和感受的立場以及原因)。

(4)從他人的角度出發重新考慮問題――換位思考：要求學生設想沖突事件主人公換位思考結果(關鍵是幫助學生認識到每個人都能夠站在新的角度上思考問題，而且站的角度不同，思考的結果就不同)，引導每個學生參與討論，使他們認識到，如果換一個角度思考問題，就能有新的想法，就能理解對方的思想和情感，也就容易愿意做出一些“讓步”，避免沖突，獲得有利于雙方合作、解決沖突的方法。

(5)想出盡可能多的解決沖突的辦法：要求每個小組把能想到的所有的解決方法報告出來，并寫在黑板上。小組成員討論分析每一種方法，允許不同小組提出的辦法有重合(注意引導被試對打人、罵人等影響雙方關系、引起進一步沖突的方法提出質疑，討論它們可能造成的不良后果，幫助兒童認識到它們的不恰當之處)。

(6)選出大家認為最好和最有效的解決沖突的方法。

六步法的特點在于：關注合作行為的社交性特點，特別強調從他人的角度出發重新考慮問題，而不僅僅關注自己;鼓勵在提供多種解決方法的基礎上，通過討論協商來找出最有效的解決方法，激發了青少年的創造性和解決問題的有效性。研究結果表明，無論解決現實生活中的同伴沖突的策略水平，還是解決假設情境中的同伴沖突的策略水平，實驗班都明顯高于控制班。

認識自己的內在價值觀。

價值觀是道德的核心，它在社會、個人的生活中占據著非常重要的地位。樹立正確的價值觀是培養青少年親社會行為和道德品質的重要課題。

在全球化和信息化的影響下，各種各樣的價值觀念通過大量不同的渠道影響著青少年的發展。為了使青少年能在復雜多變的社會環境中健康成長，一方面要幫助青少年了解自己的價值觀，修正偏激的價值觀，樹立社會主義核心價值觀。另一方面要引導青少年認識他人不同的價值觀，客觀地看待周圍的事物。

我們分別通過“我的價值觀是什么”“我的好朋友”“海上總動員”“豆豆的煩惱”“我的神奇卡”“秘密大串燒”6個以價值觀為主題的活動，對兒童青少年進行干預，引導他們認識價值觀，了解自己和他人的價值觀并樹立正確的價值觀。

(1)“我的價值觀是什么”：使參與活動的學生通過拍賣自己物品的形式，通過選擇和評估對自己最重要的東西，幫助他們認識自己所擁有的不同價值觀念，了解自己的生活目標和對事物的評價準則。

(2)“我的好朋友”：通過評價好朋友特點的過程，幫助青少年認識到好朋友身上的哪些品質是大家普遍贊同的，由此知道什么樣的價值觀念對人際交往和社會發展是有益的，進而促進兒童青少年對社會主義核心價值觀的理解。

(3)“海上總動員”：通過模擬電影《泰坦尼克號》的情境，幫助青少年認識到在緊急情況下，生命價值觀是最重要的，它影響人們的決策和行動，進而幫助青少年應對各種壓力，在緊急狀態下能夠做出正確的抉擇。

(4)“豆豆的煩惱”：創設名為豆豆的小朋友自我利益與他人利益沖突的情境，鼓勵兒童青少年樹立助人、友善的價值觀念，學會在諸多利益與沖突之中做出親社會的選擇。

(5)“我的神奇卡”：安排兒童青少年列出影響自己助人決策的因素，幫助他們明確自己的助人動機和受助者的不同感受，促進他們寫出友善待人的價值觀。

(6)“秘密大串燒”：通過受助者需求和施助者能力特征的描述，幫助兒童青少年意識到，在面對別人的求助時，不僅要考慮自身的助人能力，還要分析對方要求的合理性與道德性，學會以社會主義核心價值觀來指導自己的行為。

實踐證明，這些團體活動能夠激發兒童青少年的創造性，提高他們的自我意識，培養道德價值觀，發展社會適應能力，養成親社會人格。同時，通過小組活動和模擬多種道德情境，青少年的同伴反應起到了激發創造性的作用，多種沖突的道德情境，使他們能更進一步地學會在具體特殊情境中創造性地解決問題的技能，也提高了主體意識，從而提高了學校道德教育的實效性。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇八

在平時的教學或練習中，教師要有意識地安排學生計算競賽，如：看誰算得又對又快等。一說起競賽，學生的好勝心就會馬上被調動起來：老師，出題吧！此時，教師可以根據教學的相關內容，進行針對性的計算題訓練。學生都有好勝的心理，總是希望第一，得到老師和同學們的表揚，在這種興趣盎然的狀態下，學生的計算興趣被激發，計算的速度和準確率也會大大提高。即使有些學生計算錯誤，但他們也很容易理解和接受他們錯誤的原因，進而主動地糾正他們的錯誤，爭取下次做對能獲得老師的表揚！經過長期的訓練，學生的計算能力便能大大提高。

在教學工作中，我們知道學生的計算錯誤真的是五花八門，有粗心抄錯題的、寫錯數的、還有對錯數位的等等。教師故意將學生作業中的典型錯誤收集起來，定期上一節糾正錯誤課，讓學生當一回“錯題醫生”，對錯題進行會診。說起要當“醫生”，學生的'興趣也馬上被調動起來，他們會爭相舉手：我來當醫生，我來把脈……。學生在“當醫生”的樂趣中發現和洞悉他們作業中常犯的錯誤所在，就會對錯誤的原因記憶深刻，從而糾正了他們的錯誤因素，提高了計算的準確率。另一方面，學生為了表現他們有高超的“醫術”，往往也樂于去學習、去探究、去求知、去發現。

激發學生的計算興趣，可以設置趣味小游戲，用游戲的方法提高學生的計算興趣，讓學生更加的自愿去接受學習計算力。讓學生在參與游戲活動中不知不覺地發生改變和提高。例如教會學生玩24點小游戲，讓學生的計算能力在玩24點小游戲中迅速得到提高。又如在教學數的分與合時，可以采用以10為基點的分與合進行“拍手”的數學游戲等等。

在平時的教學當中，我們教師只要善于激發學生的計算興趣，調動他們學習的積極性，學生的計算能力定能大大提高。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇九

任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。下面小編為你整理提高演講能力的方法，希望能幫到你。

想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發生：

1.在演講開始幾分鐘后，觀眾開始感到無聊然后注意力分散。

2演講開始變成浪費每個人的時間。

如果你想要你的演講變得精彩起來，觀眾看起來不是那么無聊，小編給你介紹三個方法讓你的演講瞬間精彩!

最好的課程教材是你在工作上需要做的簡報。所以和教練學習時，堅持使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法。你不會希望花上六個月的時間然后發現你受的訓練根本沒用。

真正有意義的測試是看看在實戰中使用會有什么結果。而唯一可以發現這點的方法是用你的自己的演講當做教學教材。

你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業人士，而不只是一個有很多「教學經驗」的人。去聽聽他的公開演講?？纯此暮唸髾n，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應，你就會知道你是否有一個好的教練。

每個人需要不同的時間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰經驗，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應，你就有充分的練習了，可以往下一步邁進了。

所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們全都花上許多時間才有這項能力，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十

多感恩，少怨恨。

感恩父母的養育，感恩老師的教誨，感恩國家的培養。有了感恩，心境就會平靜。有了感恩，學習工作就有了動力。少了怨恨，心情就會愉快。認知變，情緒跟著變；情緒變，精力體力和身心健康跟著變；健康變，運氣和人生跟著變。在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。

從公理，少私欲。

要學會換位思考，要有同理心、同情心，才能理解對方。遇事從公理思考和處理，少從私心私欲思考和處理，情緒就會穩定。

時刻尋求四個快樂。

就是助人為樂、知足常樂、自得其樂、沒樂找樂。你能幫助他人，就說明在這個方面你比他人強。你能知足，就不會有過度貪婪的欲望，因為貪婪的欲望會消耗你的正能量。時刻尋找生活中、身邊的快樂，你就會獲得正能量。

多讀書，增智慧。

知識無限，時光有限，多讀書，才能知道世界的廣闊，才能提高精神境界和思想覺悟。只有站得高，才能看得遠，才能胸懷寬闊，才能“大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑天下可笑之人”。才能放下許多不必要的糾結，才能使自己的意識情緒達到淡定、主動、寬容等較高能量級別，才能健康、成功和幸福。

要淡泊，不貪心。

對錢財名利可追求，不貪婪。該得，得的坦然；該舍，舍的心安。在歷史上很多名人留下了不少這方面的楹聯妙語，至今對我們仍有深刻的啟示。比如諸葛亮的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。清代文學家袁枚收入的一副書齋聯“無求便是安心法，不飽真為卻病方”，紀曉嵐的先師陳伯崖有副名聯，“事能知足心常愜，人到無求品自高”等等，都發人深省。

多寬容，少計較。

有人講了這樣一個故事，老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的分兩千，有的分三千。老張心中一陣高興，給老婆打電話說，今晚不要做飯了，我發年終獎了，全家到那個向往已久的西餐店撮一頓。老張拿到了一萬元年終獎，偷偷一打聽，同事有的兩萬，有的三萬。老張氣不打一處來，怒火中燒，就要沖到總經理辦公室想理論理論。仔細一想，還是忍住了，因為來年還要在這個總經理手下工作，還是忍著點好。但心中憤怒和不快一直帶到了家里。所以很多人的快樂，并不在于自己有多好，而在于計較比別人好多少。很多人的痛苦，并不在于自己有多不幸，而在計較比別人更加不幸。有沒有痛苦，源于你是不是計較?？觳豢鞓?，在于你能不能寬容。有多少計較，就有多少痛苦。有幾分寬容，就有幾分快樂。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十一

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十二

演講才能都不是天生的，都是靠后天練習的，即使是那些所謂的天才也是如此，最多他們比你投入的。

時間。

少一點而言。那么如何。

學習。

演講和練習演講呢?下面和本站小編一起了解一下吧。

1、要虛心學習，博采眾家。這不僅要向書本學習，還要向有經驗的同志學習;不僅向專家學習，還要向那些哪怕只有一技之長的人學習。只有博采眾學之長，然后熔為一爐，才能形成自己獨特的演講風格。

2、要刻苦學習，持之以恒。只有具備一種“不到長城非好漢”的精神，苦練到底，

堅持。

不懈，才可能有所進步，不斷提高。那種淺嘗輒止，遇難便退，三天打魚、兩天曬網的人，是不可能有所成就的。

3、要知難而進，義無返顧。有些人面子淺，怕笑話。演講是一種性格和意志的磨練，要有不怕失敗、不怕嘲笑、不怕諷刺打擊的頑強精神，任憑風浪起，搏擊奮然行。

4、單項練習。演講活動是一個綜合活動，它包括許多內容和基本功，開始練習時不可一下子都符合要求并做到協調一致。這就如同練拳術一樣，要一節一節地學，練熟了，再練下一節。

孫中山。

德摩斯梯尼和林肯，都很注重單項練習的方法。如練習姿勢，練習語氣，練習發音，練習手勢等等?？梢约芯?，抓住重點，各個突破，這樣收獲大，見效快。

5、綜合練習。單項練習便于純熱地掌握每一項基本功，但這不是最終目的。我們的最終目的在于使已經掌握的每一項基本技能綜合地運用于一個演講中。所以，就需要進行綜合練練習。比如，我們在講一句話的時候，根據思想情感的需要，我們的聲音應該有相應的變化;同時，身體的姿式，手勢，面部表情，眼神等應該和它協調一致。只有這樣反復、綜合地練習，才能使演講完美起來。

6、個人練習。這種練習法比較方便，不受拘束，不受一些條件限制，只要是自己有空閑時間，隨時都可以練練習。

7、當眾練習。這里可分兩個步驟。第一步，在個人練習已達到一定程度的時候，可以請來自家人或一些朋友，乃至有經驗的演講家，你演講一段，然后就讓他們提些意見，以便改正缺點，使演講漸臻完美。第二步，在演講基本熟練后，就是“丑媳婦總得見公婆”，必須拿出勇氣來，到大庭廣眾中去練習演講。在這種實踐中，最易發現自己的優缺點。講完后，再虛心地征求一下聽眾的意見，然后認真總結，精心研究，注意發揚成績、克服缺點。久而久之，演講水平定會得到提高。

高超的演講才能，永遠屬于那些認真、刻苦，持之以恒，

勤奮。

學習而又善于學習的人。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十三

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十四

在語文教學中，我發現很多學生不喜歡。

作文。

原因是有的學生認為自己將來又不當作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的學生提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的學生對寫作沒有興趣，懶得寫等等，造成了學生作文成績提高慢，老師無從下手或效果不好的現象鑒于以上原因，我認為，語文老師如果能做到以下三條，那么學生寫出來的作文就一定很有思想了。

提高學生的思想認識，就要站在學生的立場，設身處地從學生的實際情況出發，讓他們在交流中意識到寫作差對自己形象的影響，因為現在的學生自尊心都很強，所以，他們都會想盡一切辦法來提高自己的形象。每接手一個新班，我首先會告訴學生：語文是人類交流思想的工具。運用語言表達思想，最重要的表達方式就是寫作。不當作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。著名教育家張志公先生說：“一個有文化的人必須會寫。生活中要寫信，要寫。

日記。

去看朋友要給他留個條兒有事或者有病不能去上學、上班，得寫個假條……所有這一切，都是生活、學習、工作之中必要的寫得好或不好，對于生活、學習和工作很有影響”況且，現在網絡越來越普及，用qq軟件聊天、用手機發個短信、在網絡上寫篇博客、發個微博……這些都與寫作有關，你寫的內容錯字連篇，句意表達不明了等等，這些都會對我們的生活產生很大的影響，所以，張先生的話很清楚地告訴我們：一個人要生活、學習和工作，必須會作文。

良好的作文習慣是指導多讀、多看、多寫、多說、多改。

散文。

至于教材中的優秀篇目則要求學生熟讀成誦。尤其是近年來我以開展振興閱讀工程為契機以學校圖書室為依托開展形式多樣的讀書活動讓學生參與進來。

2.多看。多看指對生活中的人、景、事、物等要多觀察。我要求學生平時注意多觀察父母、兄弟、老師、同學，觀察他們的長相、言談舉止等；還可以仔細觀察學校、街道等。總之，周圍的一切都可以成為學生們觀察的對象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設了“每日視點”，要求學生在晨讀前用一兩句話表達自己看到的事物，培養學生良好的觀察習慣。

3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際交流方式，但他們卻有著密切的關系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學中，我很注意鼓勵學生多說，課堂上多給學生創造說的機會。平時學?；騾^里舉辦的演講比賽，就成了我練兵的舞臺，先在班內組織，然后推薦學生到上級部門參加，學生共同參與，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次比賽做好，爭取最好的成績。同時，還培養了班級的凝聚力。

4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和能力，就必須多寫多練。在開學的第一周，我就要求學生每周至少寫三篇周記。開始兩個月，我對每個學生的周記都進行認真批閱、講評。其實，寫基本上就融合到了讀、說等環節了，但是為了積累，讓學生堅持以“爛筆頭”的心態記下來，這樣，既培養了學生寫的能力，又提高了學生的語言組織能力。

5.多改。一次寫作成功的文章很少，要寫出好文章，必須反復修改，這對于成功的作家來說是很重要的，對正在學習作文的中學生來說更是重要。作文批改之后，我對修改后的作文再次評閱、打分，最終在記分冊記下修改后的作文成績。為提高學生的寫作興趣，我要求學生積極向《聊城日報教育周刊》等省、市級媒體、報刊投稿，進一步培養學生對作文修改的認識，同時，增強學生的信心，激發學生的寫作的激情。

1.教師評閱。學生開始的兩個月，所有作文尤其是周記都由我親自評閱，評閱完畢，在課堂上進行講評。每次講評，讓幾個學生把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓勵寫得好的學生，又給寫得差的學生樹立了榜樣。

2.組長評閱。學生寫作文的習慣養成之后，我每周只抽查一部分學生的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長評閱。這種做法，不僅提高了學生寫作文的興趣，同時，也提高了組長的能力。

3.小組評閱。在老師抽查、組長評閱的同時，一般下情況下，我每周抽出時間讓學生進行小組互評。學生從自己兩周的作文中選出一篇優秀作文在小組間誦讀，然后再評出一篇最好的班內交流。

4.班內交流。每組評出的優秀作文由作者在班上誦讀，每讀完一篇，全班學生進行評議。評議時既要指出優點，又要點出不足，對不足之處還可以提出修改意見。

5.專欄展示。在班內交流的文章經修改后打印出來，在班內的“作文專欄”進行展示，供全班學生學習、欣賞。

通過采用以上多種評閱作文的形式，提高了學生的寫作興趣，同時，學生的寫作水平也漸漸提高了。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十五

提高演講能力的三個方法導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《提高演講能力的三個方法》的內容，具體內容：任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎...任何演講的重點都是說服觀眾相信你的訊息，然后采取你希冀的行動。今天我給大家分享一些，希望對大家有所幫助。

大部分的演講，會發現多數演講者通常都會忽略觀眾，不然的話，怎么會他們都直直的念著他們的演講而不是想辦法跟觀眾互動?想要說服你的觀眾，親眼看他們的反應是很重要的。要清楚什么讓他們興奮，又是什么讓他們感到無趣。試試看當下次你參加某人的演講時，觀察下述的情況有沒有發生：

使用你自己的簡報當做學習教材，而不是別人的案例。這是唯一能夠評估你學到的東西是否對你有幫助的方法。你不會希望花上六個月的時間然后發現你受的訓練根本沒用。

真正有意義的測試是看看在實戰中使用會有什么結果。而唯一可以發現這點的方法是用你的自己的演講當做。

教學。

教材。

方法二、一個好的教練你需要一個教練指點你并針對你的簡報檔案和演講方式給意見。確定教練是一個專業人士，而不只是一個有很多「教學經驗」的人。去聽聽他的公開演講。看看他的簡報檔，看他如何講話，并注意觀眾對他演講的反應，你就會知道你是否有一個好的教練。

方法。

三、

充分的練習每個人需要不同的時間來熟練不同的技能。我知道你很忙，但當你在練習時，不要隨便忙亂著跳過課程。再說一次，檢驗你是否有學到東西的最好的方式是實戰經驗，你要站在真正的觀眾前面，不管是你同事、客戶、供應商做演講才行。如果他們開始有你希望的反應，你就有充分的練習了，可以往下一步邁進了。

所有偉大的領導者都知道有好的公開演講能力的重要性。他們全都花上許多時間才有這項能力，而你也可以。過程可能會漫長而且有些時候很困難，但是當你抵達終點時，你會覺得這些努力是值得的。

基層干部提高實際解決問題能力演講發言。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十六

想要學好歷史，重視教材是非常的有必要的，歷史試卷當中的所有問題都是在教材中的，出題者都是根據教材出題的，我們只有在熟練掌握教材的基礎上，才能去做一些相關的歷史題目。我們在看教材的時候，一定要掌握好方法，一定把教材看仔細，包括書中的小圖，我們也要熟練的掌握清楚，因為有的歷史出題者，就會出特別不起眼的題，但是我們在書中都能夠找到。

學會總結。

我們在高中復習歷史的時候，一定要根據老師的思路，看看老師是怎么把各個章節的知識點聯系起來的，我們在做題的時候，也按照老師的思路去思考問題，這樣能夠鍛煉我們自己的思維能力，在學習歷史的過程中，我們可以把各個章節聯系成一個知識框架，這樣們在做題的時候，就會簡單很多。

理解記憶。

我們在背歷史的時候，一定要學會理解記憶，這樣我們在記憶歷史的時候，我們才能記憶的更加深刻，這樣我們的歷史成績才能有所提高。每一個事件的時間、原因、背景都是我們需要去知道的理解的，歷史當中有很多的題型都是需要我們去一一的解答的。

溫故知新”和善于思考。

我們在學習的時候，一定要善于去思考，我們在復習新的知識的時候，一定要對以前的知識加以理解，這樣會增強我們的記憶，我們在平時沒有事情的時候，還可以想象一些某個事件的歷史時間和地點。

如何提高學生的學習興趣。

1、實用習題，激發學生的學習興趣。

對于所學知識，貴在運用。練習是學生把所學知識應用到解決實際問題的過程，這個教學環節不僅檢驗了教學效果，還能鞏固所學知識，而且能從中及時發現問題，做到查缺補漏。因而設計練習題時，要精而少，講求實效。習題的安排一般應從簡單道復雜，與學生知識深淺程度相適應，評講時盡量引導學生運用概念對題目原型啟發，揭示已知東西和新知識之間的內在深刻聯系，滿足學生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”。

練習過程中同時應引導學生運用類比、聯想、逆向鄧多種思維方式，讓學生從多方面考慮問題，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路，舉一反三。學生做起練習題來就會有興趣參與，如果再在練習課上穿插一些實用性比較強的活動，學生的學習興趣就得以激發。如在教學課題學習，選擇方案時，我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景，假設學生需買一定數量的商品，到哪家購物更實惠?讓學生從實際問題出發，綜合運用所學知識分析和解決問題，進一步感受數學與生活的聯系，讓學生體會到原來數學離我們并不遙遠，身邊處處都是數學，從而激發學生的學習興趣。

2、教師魅力，激發學生的學習興趣。

課堂教學中教師的情緒和情感對學生具有很強的感染力。數學語言必須具有靈活性，根據不同的對象，不同的情況，及時調節教學語言的速度、基調、音量、節奏、語氣等，這能顯示教師的教學語言藝術水平的高低。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上幽默有趣，學生可以帶著高漲的、激動的情緒從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，激發學生的學習興趣。

3、注重教學方法多樣化，給學生以表現的機會。

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應是注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學生來說耽誤時間或是說不到位，其實這是一種錯誤的想法。學生學習習慣的養成與教師的教學方式方法有很大的關系，開始他們可能說得不夠好，但你可以去指導，時間長了自然就會了，這樣不僅學生覺得有意思，他也會覺得學習就是自己的事，從而更加努力地學習。更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣，活躍了氣氛。所以在平時教學中應讓學生明白，生活在競爭激烈的社會中，從來都要注重鍛煉自己的表達、表現能力。所以每個人都要抓住機會各抒己見、取長補短。另外教學過程中可以設計一些有比賽性質的活動，如以組為單位的搶答，各組之間的對答等都可以讓學生感到輕松愉悅，提高效率。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十七

伴隨著成長，人際關系對學生的影響變得越來越大，如何幫助中學生克服和排除人際交往中的心理障礙，提高人際交往能力呢?下面是本站小編給大家搜集整理的中學生人際交往能力的提高方法文章內容。希望可以幫助到大家!

一、引導學生正確評價和認識自己，排除人際交往中的心理障礙。

很多學生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學生，學習成績優秀，從而產生了優越感。在與其他同學的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經意間傷害了別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學生展現自己的特長，讓他發現一些學習不如他的同學在其他方面遠遠優于他，也有他值得學習的一面，從而引導他正確地評價認識自己和同學。慢慢地，他融入了同學中間，成了老師、同學都喜歡的學生。

二、引導學生以強帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力。

一些能力較差、性格內向的學生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多與性格內向的學生接觸，讓他們在平時的學習、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班有一名學生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發現課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學習中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學生。

三、指導學生學習人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學會與人打交道。

很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎之上的。所以老師在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學生加強個人修養，培養他們豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學習交往的技巧，培養他們的言語表達能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產生意想不到的效果。

中學生人際交往的素質不僅關系到個人前途，也關系到國家人才隊伍的質量和現代化建設。作為老師有責任也有義務對學生培養學生的人際交往能力。

1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開始的，第一印象常常鮮明、強烈而且影響深遠。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛，別人也愿意與之繼續多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當然不會愿意接近。

良好的第一印象的確立需要注意以下幾點：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風度同他相應的身份、修養、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高，也較有興趣，這是因為美是人人向往的。第二注意言語表情。語言不俗、內容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優雅、瀟灑，反映出一個人的內在氣質和修養，能增強人際吸引;反之，如果過分拘謹、輕浮、粗魯則使人遠離?？傊?，無論在求職、交友、戀愛，還是在課堂、集會等公共場所都應注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端。

2、參加社會實踐是當今學生形成良好人際關系的重要途徑。中學生學生在社會實踐中群體交往的特點主要使其人際關系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴大了中學生交往的時空范圍，加強了他們對良好人際關系的理解與體驗，而且亦使其自身發生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說，人類個體早期的智力發展和身心水平一開始所受制子群體活動的話，那么越往后，主體能力的發展則越依賴于群體活動的各種文化實踐活動的擴大、豐富和深化。只有當人的群體活動、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活，并使人在群體活動中增進了解與理解。

3、中學生的個體交往活動在其人際關系中也占有相當重要的地位，不容忽視。過去我們往往過分地強調中學生人際關系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動。把中學生個體與其周圍的同學、老師之間的交往限定在“嚴格”的范圍內。認為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關系的形成中，個體與群體二者互補，缺一則不正常。

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十八

提高學生考試演講能力的方法大全（19篇）篇十九

歷史屬于文科，所以高一提高歷史成績的方法，就是背書。教材中的知識點是學好歷史的基礎，特別是歷史大事年表也要仔細背背，時間和歷史事件順序都要記好了，這樣才能記得又快又牢。

要反復看教材，每個知識點都要背熟。可以合上書回憶各章節的內容，以此來檢驗自己的掌握程度，如果沒有記牢的部分就要再重新背誦。

2、培養學習興趣。

高中生想要學好歷史，就要先培養對歷史的興趣。如果喜歡這一科，自然就會愿意花更多的時間去學習，這樣自然會提高成績。相反，如果某科成績差，特別討厭這一科，即使花了很多時間學習，但是成績也不一定會很高。

3、抓住歷史框架。

高中生在學習歷史的時候，都不了解什么是框架。這也導致在學習歷史的時候，會經常走一些彎道，也就不可能學好歷史。高一學生要善于整理歸納歷史知識點，完善屬于自己的知識框架，這樣才能更好的學習歷史，歷史成績才能提高。

4、歷史學習要精。

高中生在學習歷史的過程中，要明白無論做多少題目，都是在鞏固練習歷史知識點。所以，學生不需要采取題海戰術，只要踏踏實實的弄清楚每一道題目比什么都強。